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집단상담은 잘 모르겠다.
AAA: 학교현장에서는 시간적 제한을 많이 받는 편이다. 대부분의 중고등학교에서는 학업위주이기 때문에 상담을 소홀하게 생각한다. 상담을 요청하면 교권침해를 당한다고 생각해서 아이들을 수업에서 빼주기를 싫
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게 더 적합할 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김삼희, “집단심리치료가 시설아동의 또래관계 및 학교적응에 미치는 영향”, 한양대, 2007
- 김미혜, “우울에 대한 집단심리치료 연구의 메타분석”, 경성대, 2013
- 이찬원, “교회 청소년을 위
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집단의 원리 - 지도자를 위한 지침서. 서울: 형설출판사].
Truax, C. B. and Carkhuff, R.(1967). Toward effective counseling and psychotherapy: Training and Practice. Hawthorne, N.Y.: Aldine.
Yalom, I. D.(1970). The theory and practice of group psychotherapy. New York: Basic Books.
Yalom, I. D.(1985).
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1. 집단치료의 장단점
집단치료는 여러 사람이 함께 모여 서로의 경험을 나누고 전문가의 안내를 받으며 치료를 진행하는 방식으로, 여러 장점과 단점을 가지고 있습니다.
먼저 집단치료의 장점에 대해 살펴보면, 첫째, 사회적 지지망을
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집단심리치료가 시설아동의 또래관계 및 학교적응에 미치는 영향. 한양대. 2007.
김미혜. 우울에 대한 집단심리치료 연구의 메타분석. 경성대. 2013.
이찬원. 교회 청소년을 위한 집단상담 적용 연구. 고신대. 2008.
장수미. 의료사회복지론. 학지
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논문에서는 저자의 과거와 현재에 이르는 삶을 아들러 개인심리치료의 주요 개념인 열등감 극복, 우월성 추구, 사회적 관심을 적용하여 다루고자 합니다. 열등감 극복은 자신에 대한 부정적인 생각과 믿음을 극복하고 긍정적인 자아 강화를
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1) 교육자로서 다양한 역할 조율하기
집단상담 교육자는 집단 촉진자, 가르치는 사람, 평가자, 슈퍼바이저 역할을 수행해야 한다. 집단과목을 가르치는 교수가 자신의 역할을 가르치는 한 가지 역할에 제한한다는 것은 현실적으로 어렵고 때
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집단상담의 효과가 누구에게나 동일하게 나타나지 않는다는 사실은 본인이 가장 늦게 깨닫게 된 부분이었다. 처음에는 모두가 같은 경험을 나누고 같은 방식으로 치유될 것이라고 생각했지만, 실제 현장은 그렇지 않았다. 어떤 사람은 한두
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없음
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학교 대학원.
5. 이숙미(2015), 집단상담에서 내담자의 자기개방 과정에 관한 질적연구, 한국교원대학교 대학원.
6. 이찬원(2007), 교회 청소년을 위한 집단상담 적용 연구, 고신대학교 대학원.
7. 최정선(2004), 집단상담이 자기존중감에 미치는 효
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