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, 1973.
원영조 외3인 [청각자애아교육], 대구대학교출판부, 1992.
청각장애자복지회 편, [청각자애편람], 1993. Ⅰ. 청각장애인의 역사적 이해
Ⅱ. 청각장애인의 특수교육 발달사
Ⅲ. 우리나라 청각장애인의 교육사
참고문헌
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청각장애 아동 교육의 이해, 도서출판 양지
* 김상화(2001), 수화커뮤니케이션과 미디어의 활용. 수화 커뮤니케이션을 생각하는 세미나, 한국수화연구회
* 이준우(2001), 수화의이해와 실제, 나남출판
* 원영조 외 3명(1992), 청각자애아교육, 대구
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청각장애란??
선천적 또는 후천적 요인으로 청력에 손실을 가지게 되어 음성언어를 수용하는데 어려움을 겪게 되어 결과적으로 음성언어의 표현에도 제한이 따른다. 따라서 청각 기관을 통해 음성언어 등과 같은 음을 정확하게 인지하는데
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청각장애인의 문화, 농 문화라는 용어가 생길 정도로 그들만의 독특한 사회문화를 형성하고 그들은 수화를 공통적으로 사용함으로써 그들간의 효과적인 의사소통을 하고, 공동체 의식을 형성하며 농아인에 대한 자부심과 긍정적인 자애개념
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청각장애아의 불안특성 및 자아개념과 학업성취도 / 고려대학교 교육대학원 / 1985
이건희 / 장애인생활안정을 위한 복지지원제도에 관한 연구 / 재단법인 한국장애인복지 진흥회 / 2000
임안수 / 시각장애아 교육 기초 / 서울 : 한국시각장애인
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