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청소년기의 여러 발달 특징에 대해 조사하였다. 청소년기는 신체적, 심리적으로 변화무쌍하며, 예민한 시기이므로 이 시기에 겪은 경험과 관계들은 인생의 많은 부분을 결정한다는 것을 여러 학자와 사회문제들로 알 수 있었다. 별 문제없이
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활동을 통해 평소의 학습성과를 창의적으로 발표
하는 기회를 가짐으로써 협동 및 봉사의 정신과 연대의식을 높인다.
3. 학교 밖의 자연과 문화에 직접 접촉함으로써 견문을 높이고 풍부한
감성을 지닌다.
4. 각종 수련활동에 참여하여 심신의
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자원봉사활동은 계획-실시-평가의 과정을 거친다. 따라서 청소년들에게 이러한 과정 속에서 학습적인 목표를 이루게 하지만, 소집단 활동을 통한 자원봉사활동이 이루어져야 하지만. 청소년들은 집단 속에서 다양한 경험을 나누고 서로 돕는
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체험교실
자원봉사활동체험교실은 자원봉사활동프로그램을 작성하고, 여기에 참가할 학생을 모집하여 진행하는 방식이다. 현재 청소년자원봉사활동 프로그램의 대표적인 사례들이 여기에 속한다. 유의할 점은 계획, 실시, 평가하는 과정을
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체험교실
자원봉사활동체험교실은 자원봉사활동프로그램을 작성하고, 여기에 참가할 학생을 모집하여 진행하는 방식이다. 현재 청소년자원봉사활동 프로그램의 대표적인 사례들이 여기에 속한다. 유의할 점은 계획, 실시, 평가하는 과정을
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청소년기에 사회봉사를 교육적인 면에서 효과적으로 잘 관리함으로써 선진문화국가 창조에 주역이 되도록 지도교육이 선행되어야 한다. 그러므로 청소년자원봉사활동을 효과적으로 관리하기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요하다.
Ⅲ. 결
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자원봉사활동에 전념할 수 있는 시기이다. 이에 청소년 캠프와 결합한 청소년 농촌봉사캠프라든지, 수재민 돕기 등 방학기간동안 집중적으로 참여할 수 있는 프로그램들을 개발하여야 한다.
(4) 동아리를 통한 봉사활동
청소년기는 다양한
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청소년 활동 지도론에 관한 이론
1)봉사활동 지도방법
2)봉사활동 지도단계
2 . 청소년봉사활동의 교육적 효과
1)청소년기의 특성과 청소년 봉사활동
2)청소년 문제와 봉사활동
3)사회변동에 따른 청소년들의 요구와 봉사활동
3. 청소
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자원봉사활동의 의의와 필요성에 대하여 논의해 보았다. 학생 봉사활동은 개개인의 완전한 자유 의지에 따른 자발적 활동이기 보다는 교육적으로 지도되는 활동이며 계획에서 평가까지 전 과정을 학교가 지도하는 활동이다. 특히 청소년기
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청소년들은 자원봉사활동 경험을 통해 자기 자신 뿐만 아니라 자신과 다른 환경에 있는 사람들에 대한 사회적 책임감을 가지게 되고 그들의 복지에도 관심을 가지게 되는 것이다. 자원봉사활동 경험에 따른 효과성을 검증한 리켄(Riecken, 1952)
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