|
분석과 그 결과를 토대로 하여, 세밀하게 적용시켜 장기적인 대책을 마련해야 청소년 문제를 해결할 수 있을 것이다. 또한 청소년 문제를 사회 기득권층이라 할 수 있는 기성세대가 청소년만의 문제로 돌릴 것이 아니라 적극적으로 우리 사회
|
|
|
5) 분리단계
7. 사회목표 모델의 한계
8. 사회복지실천에의 적용과 사례
◉ 사례-비행청소년을 위한 늘 푸른 교실집단
1) 집단에 대한 개요
2) 집단의 사정
3) 집단 목표의 형성
4) 집단지도의 내용
5) 효과성 분석(평가)
▣ 참고문헌
|
|
|
청소년기(11-15세): 자아정체성 대 정체성 혼란
3. 행동주의 이론과 사회학습 이론
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
3) 관찰학습과 사회학습 이론
4. 인지 이론
1) 감각운동기
2) 전조작기
가. 전개념적 단계
나. 직관적 사고 단계
다.
|
|
|
과정에서의 문제
Ⅳ. 외국의 미혼모 복지정책
1. 덴마크
2. 독 일
3. 미 국
4. 스웨덴
Ⅴ. 한국의 미혼모 복지정책 및 서비스 분석
1. 법적․제도적 측면
2. 미혼모복지 재정적 측면
3. 미혼모복지 행정서비스 측면
4. 사회적
|
|
|
복지 결정
2. 기업의 경쟁력 결정
3. 국민경제의 성패결정
Ⅷ. 새로운 소비 패턴
1. 아낄 때는 아끼고 쓸 땐 쓴다
2. 함께 구매하면 즐겁다
3. 더 이상 현금은 쓰지 않는다
4. 명품 브랜드는 거부할 수 없다
5. 소비는 점점 더 양극화된다
|
|
|
과정의 목표와 운영을 왜곡할 위험성을 가지고 있다.
참고문헌
강대중, 고교 평준화 제도의 전개 과정, 교육비평 제8호
곽병선, 국가경쟁력 제고와 고교평준화 정책, 2002
김태일, 고교평준화 정책의 학업 성취효과 분석, 한국정책학회, 1998
김
|
|
|
청소년 세미나 자료.
* 알기 쉽고 재미있는 성격심리학
* 왕따와 은따, 강영계, 도서출판 답게.
* (Stephenson, Smith, 1988)
* Mitchel과 O'Moore(1988)
* Rutter, 1971) Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 괴롭힘의 특징과 원인
1. 괴롭힘의 특징
2. 괴롭힘의
|
|
|
분석사, 청록출판사, 2001.
김진영, 한국의 실버타운 활성화 방안에 관한 연구, 조선대학교 정책대학원 논문, 2007.
문성현, 일본의 노인장기요양시설의 확대과정과 한국사회로의 시사점, 한국노인복지학회, 2004.
박덕배, 고령화 사회의 도래와
|
|
|
청소년 방과후 아카데미의 운영
3) 청소년 공부방의 기능
3. 교육부의 방과후 아동지도 사업
1) 방과후학교의 운영 방식
4. 여성가족부의 방과후 아동지도 사업
5. 각 부처의 방과후 활동 비교 분석
6. 방과후 아동복지의 미래
|
|
|
분석 및 개선방안, 아동복지연구, 2021
김하늘, 아동 자전거 사고와 보호장비 착용 실태 연구, 청소년보호연구, 2019 목차
1. 서론
2. 어릴 적 또는 주변에서 목격한 놀이 및 스포츠 관련 안전사고
3. 안전교육 활동 아이디어 3가지
3.1. 실생
|
|
메뉴펼치기
