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복지 전문직이 개입해야 할 근거를 제공해주는 안내자이며 촉진자 역할을 하게된다.
셋째, 전문적 관계에 대한 개념전환이다. 전통적 관계에서는 사회복지사가 클라이언트의 우위에서 치료자로서 기능하였던 반면, 임파워먼트 모델에서는
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복지에서 임파워먼트 전통
을 이루었다.
- 임파워먼트 모델 개념은 사회복지가 시작된 이래로
계속되어 왔으며, 1970년대 생태체계이론과 체계이론의
영향으로 인한 환경 속의 인간 이라는 시각이 강조되면
서 재 부각된 관점
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복지 실무자의 문화적 역량 척도개발 및 타당화”
한국사회복지학 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문화와 문화다양성
2. 문화적 역량
3. 문화적 역량의 차원
4. 문화다양성 교육의 개념
5. 문화다양성 교육의 범
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복지의 전망
①아동청소년의 욕구와 문제를 해결하기 위한 사회적 서비스가 요구될 것이다.
②일반 아동청소년복지에까지 관심이 증대될 것이다.
③아동청소년보지는 아동청소년의 권리로써 인정되고 따라서 예방적이고 제도적인 복지모델
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청소년복지의 수행과정에서 특기할 점은 청소년이 객체로서의 대상일 뿐만 아니라, 복지사업의 수행기관으로 주체가 되기도 한다는 것이다. 주체라는 말은 청소년에게서 약점만을 보는 것이 아니라 강점도 함께 볼 때 드러나는 개념이다. 즉
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청소년복지시설에 대한 새로운 인식이 필요하다. 지금까지의 시설에 대한 수용보호적인 개념에서, 정상화재활사회통합 등의 시설의 의의를 강조하는 경향으로 나가야 하겠다. 시설 기능면에서도 수용이나 생활보호위주에서 전문적인 예방
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청소년의 권리를 옹호하고 여러 지역사회 내에서의 인적 물적 자원을 활용하여 기금을 마련하거나, 지역주민들의 자아실현이나 사회교육의 일환으로 다양한 프로그램을 실시할 수 있다. 아동, 청소년복지의 개념 및 실천원리
Ⅰ. 아동
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청소년으로 성장하는데 필요한 지식과 방법을 터득하게 되는 건전한 가정의 육성이다.
2) 청소년복지의 전망
1980년대 중반까지 청소년복지는 사후대책적이고 잔여적인 청소년복지모델이었지만 지난 20여년 사이에 청소년복지에 관한 사회적
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복지관의 학교사회사업 참여방안에 관한 연구』/ 1998 / 중앙대
최인욱 / “학교사회사업실천을 위한 사회사업가의 역할과 개입전략 - 중등 학교를 중심으로” / 1993 / 부산대학교, 박사논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교사회사업의 개념
Ⅲ. 우리
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모델의 이론적 기반
1)일반체계이론
2)생태체계적 관점
3)강점관점
Ⅴ.임파워먼트의 기본가정 및 주요개념들
Ⅵ.임파워먼트모델의 특성
Ⅶ.임퍼워먼트모델의 실천과정
Ⅷ.임파워먼트모델의 적용
Ⅸ.사회복지실천(임상
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