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청소년기에 있어서 자아정체성이나 노년기에 있어서 자아통합감은 사회복지실천 현장에서 프로그램 개발의 이론적 뒷받침이 되고 있다.
따라서 사회복지연구 분야에서도 이에 대한 연구가 이어지고 있다. 특히 클라이언트의 삶 속에 발생
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통합
대
절망
성인초기
생산성
대
침체
청소년기
친밀감
대
고립감
학령기
자아정체감
대
역할혼란
유희기
근면성
대
주도성
아동초기
열등감
대
죄의식
영아기
자율성
대
수치, 회의
신뢰감
대
불신감
【부 록】
에릭슨
[한국일보 2001-05
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통합되는 길이 될 것이다.
Ⅳ. 참고자료
사회복지개론 한인영, 권금주 외 3명 저 | 학지사 | 2014.10.02 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정상화 이념 및 탈시설화의 기본원칙
2. 수용시설 및 탈시설화의 문제점
3. 탈시설화의 개선방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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아동기=학령전기 (4-6세): 주도성 대 죄책감
④ 학령기 (7-12세): 근면성 대 열등감
⑤ 청소년기 (12~18세): 정체감 대 정체감 혼미
⑥ 성인기 (19~44세): 친밀감 대 고립감
⑦ 중년기 (45~64세): 생산성 대 침체성⑧ 노년기 (65세 이후): 통합성 대 절망
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다. 제3단계: 주도성 대 죄책감
라. 제4단계: 근면성 대 열등감
마. 제5단계: 자아정체성 대 정체성 혼미
바. 제6단계: 친밀감 대 고립감
사. 제7단계: 생산성 대 침체성
아. 제8단계: 자아통합성 대 절망감
2. Erikson이론에 대한 쟁점
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아동의 성격 형성에 결정적인 영향을 미칠 수 있다고 한다.
부모가 애정을 가지고 일관성 있게 수용적으로 대처하면 아동은 원만한 성격을 형성 할 수 있지만, 반대로 부모가 강압적이고 아동의 요구에 무관심하면 아동은 강박적이고 공격적
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아동의 내적, 자발적 발달이 문화적 힘에 영향을 줄 수 있는 방식은 연구하지 않았다. 또, 그는 우리에게 아동들이 그들의 문화를 어떻게 내면화 하는지에 대한 좋은 그림은 주었지만, 아동들이 고집쟁이 2세아 혹은 이상적인 청소년이 할 수
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통합한 인격교육의 필요성을 다시 한번 느꼈다.
또, 이번 과제를 통하여 평소에는 잠시 떠올렸다가도 과제나 수업에 치여 깊이 생각해 볼 수 없었던 주제에 대하여 보다 심도 있게 이야기 해 볼 수 있었던 것 같다. 사실 처음에는 어떤 한 이론
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청소년들의 몸집은 커졌으나 체력은 떨어졌다는 이야기가 구체적인 수치까지 거론되며 매스컴에 보도되지만 학교체육을 활성화 할 수 있는 현실성 있는 대책은 마련되지 않고 있다. 오히려 교육과정에서 중학교 3학년은 체육시간이 주당 한
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반대로 복지정책을 펼친다고 한 것이 오히려 서민들의 생활을 어렵고 궁핍하게 한다면 역효과가 나는 것 또한 부인할 수 없는 실정이다. 따라서 진정한 복지정책은 여성복지, 노인복지, 장애인복지 등과 생활고에 시달리는 경제적인 약자를
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