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1) 구체적 목표
2) 중요성
3) 기본 방향
4) 활성화 방향
2. 학교보건교육 과정
1) 학습요구 사정
2) 보건교육 계획
3) 교수-학습지도안 작성
4) 보건교육 실시
5) 보건교육 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 부록
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방법에 주목해볼 필요가 있다. 달성해
야할 학업 목표를 정해놓고 교육을 하되 그 가르치는 방식에 있어서 각 학생들의 성취도에
걸맞도록 개인지도를 실시하고 상담과 독려를 한다. 한국 학교들의 우열 반과는 다른 것이다. 또한 학과목에
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시험방법
○ 환경분야 기술인력의 육성 및 관리
○ 환경기술연구개발사업(G-7) 운영·관리
○ 지역환경기술개발센터 및 환경기술정보센터 지정·관리
5. 토양오염 방지대책 및 정책
전국의 토양오염실태 파악을 위해 토양측정망을 지속적으로
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청소년 문제 해결방안으로서의 상담
1) 청소년 육성과제와 상담정책
2) 청소년 욕구 대변자로서의 상담자(교사)의 역할
3) 청소년 문제(Diane De Anda)
4) 청소년 이해의 관점
5) 학교상담의 활성화 방법
3. 집단의 의미
4. 집단 지도, 집단 상
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방법이 동기유발과 학업성취에 미치는 영향, 연세대 교육대학원 석사논문, 1990
정원식·이영덕, 생활지도의 원리와 실제, 1994
채구묵, 청소년 비행의 원인과 치유방안-입시위주의 학교 교육으로 인한 스트레스와 비행과의 관계를 중심으로,
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방법이 구안되어야겠다.
앞으로 교육 여건이 개선되고 잘 조성된다면 기본적인 책임감과 소양을 갖춘 교사들이 진로 지도를 잘 할 수 있을 것이며 그로 인해 개인과 국가의 장래도 밝게 보장될 수 있을 것이다. 아이들이 성장 이후에 청소년
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청소년 진로상담자가 갖추어야할 실용적 지식체계, 서울YMCA
◇ 조아미(2000), 청소년의 진로의사결정과 진로성숙의 결정요인으로서 진로의사 결정 효능감, 교육학연구38호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 정의
Ⅲ. 청소년진
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청소년 진로지도의 개념
1. 진로지도의 의미와 정의
2. 진로지도의 필요성
3. 진로지도의 모형과 원리
1-2. 진로발달 이론
1. 구조적 접근 이론
2. 발달적 접근 이론
1-3. 청소년 진로지도 내용 및 방법
1. 진로지도 내용
2. 진로지도
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청소년 상담원, 2001.
______, 「학교를 떠나는 아이들」 서울 : 한국 청소년 상담원, 2002.
장재홍,「 청소년의 세계와 상담」 서울 : 청소년 연구 지도회, 2002.
차종환, 「청소년 그들은 누구인가」 서울 : 바울 서신사, 1988.
홍강의, 「아동학대」
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시험불안의 관계에서 자기효능감의 중재효과, 한국심리학회지 학교, 2008.
정아현.강민주, 완벽주의와 인지적 정서조절 전략이 시험불안에 미치는 영향, 아동학회지, 2014.
조수철, 시험불안의 개념과 이론, 소아청소년정신의학, 제2권 제1호, 1
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