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장애인직업: 정신지체인을 위한 직업프로그램의 구성 및 적용.
인간과 복지.
박희찬 외(2001). 직업재활시설의 사업과 운영. 한국장애인단체총연맹
박희찬 외(2006). 장애청소년 전환교육. 서울: 시그마 프레스
박희찬정민호김기석(2005). 정신지
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장애청소년은 그 어느 법에서도 주요 정책대상으로 포함되지 못하고 있어 복지 대책은 매우 미약하다. 따라서 청소년 복지 지원법, 청소년기본법, 아동복지법, 건강가정육성법, 장애인 복지법, 장애인고용 및 직업재활법 등에 장애인을 주요
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및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애 영유아를 위한 교육. 서울: 이화여대 출판부.
정정진(1995). 조기특수교육기관 운영의 활성화 방안. 특수교육논총 제 12집 1-35.
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장애아 가족내에서 아버지의 지지 …………………………………… 17
C. 연구 가설 …………………………………… 19
Ⅱ. 연구 방법 …………………………………… 22
A. 연구 대상 및 절차 …………………………………… 22
B. 연구
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장애아동 부모의 특성
제 3 절 사회적 지원
제 4 절 부부갈등
제 5 절 선행연구 동향
제 3 장 연구방법
제 1 절 연구개요
1. 어머니의 연구모형
2. 아버지의 연구모형
3. 연구가설
제 2 절 조사대상자 및 자
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장애아 통합교육에 관한 연구”, 한양대 교육대학원 석사학위 논문,1996. Ⅰ. 서 론
1. 연구목적
2. 연구범위 및 방법
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 장애 아동 개념 및 특성
2. 장애아동의 통합교육
3. 우리나라 장애아동 교육복지에 관한 선행연구
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및 한계점
Ⅱ. 사회복지기관의 기능 및 프로그램
1. 사회복지기관의 기능
2. 사회복지기관의 프로그램
3. 사회복지기관의 장애아동 프로그램 종류
Ⅲ. 장애아동 방과후 프로그램
1. 장애아동 대상자의 특성
2. 장애아동 방과후
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영역에서 임상적으로 현저한 고통이나 손상을 초래한다.
D. 유형은 안정적이고 오랜 기간 동안 있어 왔으며 최소한 청년기 혹은 성인기 초기부터 시작된다.
E. 지속적인 유형이 다른 정신질환의 현상이나 결과로 더 잘 설명되지 않는다.
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및 필요성
2. 연구문제
3. 용어정의
Ⅱ 이론적 배경
1. 협동학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고
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및 제도적 지원을 함으로써 사회적 목적을 달성하고, 시장은 장애인 일자리 창출과 소비자 선택을 다양화시킨다. 일반 사기업의 경우 사회공헌활동으로 기업의 이미지를 제고할 수 있다. 또한 시민사회는 윤리적 소비와 후원, 봉사로 성숙한
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