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교육과학기술부.
김경근. 2009. 방과후학교는 사회양극화 해소에 기여할 수 있는가. 교육사회연구. 제 19권 1호. 한국교육사회학회
김민호. 2007. 초등학교 방과후 보육, 어떻게 발전시킬 것인가?. 한국방과후아동지도학회 추계 학술대회 자료집,
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육시설의 확충은 여러 의미를 함축하고 있다. 초등학교 저학년의 경우 별도 교실을 요구하고 있지만, 현실적으로 제약이 많은 것이 사실이다. 그러나 고학년이 될수록 보육보다는 교육쪽에 치중을 하는 면이 많기 때문에 방과 후 보육의 수요
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자료집(2007. 6. 8) pp13～15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 매니페스토의 개념과 사이클 구조
1) 매니페스토의 개념
2) 매니페스토의 사이클 구조
Ⅲ. 매니페스토는 어떻게 작성해야 하나
1) 후보자의 비전이 명확하게 제시돼야 한다.
2) 비전을 달성하기
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Educational Research, 60, 471-499 1. 서 론 1
2. 이론적 배경 2
2.1 수준별 수업 2
2.2 학업성취도 3
3. 연구 설계 4
3.1 변수선정 4
3.2 분석틀 5
3.3 연구대상 및 범위 선정 5
3.4 자료 수집 및 분석방법 5
4. 조사결과분석 6
4.1 신뢰도 6
4.2 설문 응
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Educational Research, 60, 471-499. 1. 서 론 1
2. 이론적 배경 2
1.1 수준별 수업 2
1.2 수준별 수업의 운영성과 2
3. 연구 설계 3
1.1 변수선정 3
1.2 분석틀 3
2.1 연구대상 및 범위 선정 4
2.2 자료 수집 및 분석방법 4
4. 조사결과분석 4
1.1 신뢰도
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영향. 한국심리학회 Ⅰ.서론
Ⅱ.이론적 논의
1. 직위의 의미
2. 조직행동의 의미
3. 심리적 변화의 의미
4. 임파워먼트의 의미
5. 익스페리먼트의 의미
6. 선행사례
Ⅲ.본론
1. 권한부여
2. 보상과 처벌
Ⅳ.결론
※ 참고자료
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자료(Visual Aids) 6
다. 청중(People) 8
라. 목적(Purpose) 8
마. 장소(Place) 9
바. 음성전달 능력(Vocal Quality)과 언어외적 요소(Nonverbal Language) 10
4. 설득 커뮤니케이션
가. 설득 커뮤니케이션의 개념 10
나. 설득에 영향을 주는 요소 11
다. 설득
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하는 심리적인 요인이 개입되는데, 이러한 판단기준이 서로 유사할 때 공평성의 측정이 보다 용이.
연구배경 및 목적
연구방법 – 자료활용
연구방법 – 시대구분 기준
본 론
연구결과
연구평가
연구문헌(참고 문헌)
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