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초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 지도중점
1. 개인 생활
2. 가정?이웃?학교생활
3. 사회 생활
4. 국
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도덕교육론』, 철학과 현실사.
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학교 도덕과 교사용지도서(6학년)』,
교육과학기술부.
http://cafe.daum.net/windymoraledu I. 콜버그 선택 이유
II. 콜버그 도덕성 발달 이론의 개관
1. 콜버그의 일생
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도덕과 ICT활용 교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 효과
1) 학생에게 기대되는 효과
2) 교사에게 기대되는 효과
4. 일반화 방안
Ⅶ. 사회과 ICT활용 교수학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의
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초등도덕교과서의 매 단원의 마지막 차시에는 다음과 같은 형식으로 단원을 정리할 수 있게 되어 있었다. 다음의 예는 5학년 1학기 도덕교과서 1단원 최선을 다하는 삶의 마지막 장에서 발췌한 것이다.
● 배운 것을 정리해 봅시다.
성실하려
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《도덕교육론》, 양서원, 2005.
- 고대혁 외, 「도덕과 교육의 이론과 실제」, 양서원, 2009 Ⅰ. 서론
- 왜 콜버그인가?
Ⅱ. 본론
- 도덕성과 콜버그
- 사례 적용
- 콜버그의 한계
Ⅲ. 결론
- 콜버그와 함께하는 도덕 교육
Ⅳ. 참고문헌
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배려윤리의 도덕교육적 적용, 동아대학교 교육대학원.
<출판자료>
박병기, 추병완 (2007),윤리학과 도덕교육 1, 서울 : 인간사랑.
유병열(2006), 도덕교육론, 양서원.
교육과학기술부, 초등학교 도덕과 교사용 지도서, 교육과학기술부.
<인터
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배려를 신뢰할 수 있도록 만들어야 한다. 그러면서 동시에 자신이 학생과 함께하는 상황에서 추구하는 가치, 즉 도덕성 단계 발달로의 인도를 잊지 않는다면 상담은 토론과는 또 다른 도덕성 단계 발달의 효과적 방안이 될 수 있을 것이다.
4.
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성과 도덕성 발달이론
1) 도덕성의 개념
(1) 개념
(2) 도덕성 발달
(3) 도덕지능(MQ)
2) 도덕성 발달이론
(1) 사회학습이론
(2)
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사회적 위기와 발달적 과업
3. 사회 심리적 성격발달단계
1) 주요 특성과 원리
2) 성격발달 8단계이론
(1) 제 1단계 - 신뢰감 대 불신감
(2) 제 2단계 - 자율성 대 수치감
(3) 제 3단계 - 주도성 대 죄의식
(4) 제 4단계 - 근면성 대
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성과 도덕성 발달이론
1) 도덕성의 개념
(1) 개념
(2) 도덕성 발달
(3) 도덕지능(MQ)
2) 도덕성 발달이론
(1) 사회학습이론
(2)
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