|
초등학교 학생으로 이들의 접근성이 용이하고 시설장을 비롯한 생활복지사, 프로그램 진행 강사 등 종사자들의 헌신적인 애정과 관심이 남달라 시설이용 아동의 시설에 대한 자부심이 높고 밝고 쾌활한 활동 모습을 보이는 점 등은 타 지역
|
|
|
론, 공동체, 2008 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과 후 과정 특성 및 유형
1) 방과 후 과정의 유형
(1) 초등학교 방과 후 아동지도
(2) 사회복지관의 방과 후 아동지도
(3) 보육시설 방과 후 아동지도
(4) 지역아동센터 방과 후 아동지도
|
|
|
론
Ⅱ. 본 론
1. 정보사회와 디지털문화
1) 정보사회의 개요
2) 디지털문화의 개요
2. 집단지성의 개요
1) 개념정의
2) 주요특징
3. 정보사회에서 집단지성이 발
|
|
|
교육을 주 1회 받았다. 영준이에게는 동화치료, 미술치료, 정서적 심상법 등 다양한 기법이 적용되었고 1개월이 지난 현재 증상이 상당히 호전된 상태이다.
♣ 참고문헌 ♣
★중앙건강백과
★현대이상심리학(권석만/ 학지사/ 2005)
★소아 청
|
|
|
론」학지사, 2000
유성호 외 공저「노인복지론」아시아미디어리서치, 2000
김기태 외 공저「노인복지실천론」양서원, 2002
[참고사이트]
한국 노인학대 연구회 http://www.elderabuse.or.kr
까리따스 노인학대 상담센터 http://www.15889222.net/index.html
노인학
|
|
|
education-kang.com/data_3.htm
새세대 육영회 부설 치료교육연구소 : http://www.kidgrowing.org/mainframe.asp
소아청소년 정신건강 클리닉 : http://drchoi.pe.kr/ 1.문제제기
1)자폐증의 개념
2)임상특성
3)현황
2.원인
1)정신 역동이론
2)인지행동이론
3)
|
|
|
교육분야 (Education)
교육분야에서도 인터넷 3차원 기술은 다양한 효과를 이룰 수 있습니다. 집에서 인터넷을 통한 교육을 할 때 간단한 2차원적 사진이나 글로서는 흥미를 잃기 쉬운데 반해 3차원 가상현실 속에서는 계속해서 흥미를 유발할 수
|
|
|
론
1. 학교부적응 학생유
형
· 집단따돌림
2. 학교부적응아 지도방안
1) 가정에서의 역할
2) 학교의 역할
3) 교우 및 사회적 관련 역할
4) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치료
|
|
|
미술치료 정기적으로 의뢰
3. 사례계획
1) 2013. 11. 25부터 Ct 서비스 계획 → 개입 → 평가를 할 계획이다.
2) 시설내 생활재활교사, 보행훈련사, 의료재활팀장을 통해 지속적으로 개입할 예정이다.
4. 회의의 권고(슈퍼비전) 내용
1) 신체적 문제점
|
|
|
교육적 적절성)
⑸ 하루 일과 스케줄 및 내용, 시간대별 활동시간
⑹ 관찰교실 크기(평수)와 유아 수와의 관계
⑺ 교사, 아동 10분 집중 관찰(대그룹, 소그룹, 개별 활동)
⑻ 일과활동별 수업내용에 따른 이론에 기초한 평가, 특히 교육
|
|
메뉴펼치기
