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영어교육-이론적 토대와 다양한 수업 방법, 서울 홍익미디어, 1997
최용재, 외국어 학습의 원리, 서울 고려원, 1989
홍진옥, 21세기를 위한 초등 영어 지도, 민지사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 초등학교 영어과
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학교 어학연구소
◇ 이완기(1994), 초등영어교육론
◇ 초등학교 영어 교육-이론과 적용(1998), 한국 문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육) 학생의 특성이해
1. 의미 파악 능력이 뛰어나다
2. 언어 사용이 창의적이다
3. 간접 학습
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초등 영어 교육론, 문진 미디어
5. 정동빈 외(1997), 어린이 영어 교육, 서울 (주)홍익미디어
6. 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 초등학
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교육)의 특성
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅴ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 내용체계
Ⅵ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 학습내
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교육부(1996), 초등 학교 교육과정 해설(영어), 서울 선명인쇄주식회사
박의재(1996), 영어 학습지도의 이론과 실제, 서울 학문사
한국초등영어교육학회(1998), 초등영어교육, 서울 한국초등영어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과(영어교육)의 교
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이론적 근거를 중심으로 단어나 대화를 반복해서 듣고 정확한 발음으로 대화할 수 있도록 구성한다. 처음에는 천천히 정확하게 익숙해지면 원래의 빠르기로 듣을 수 있도록 구성한다.
Ⅶ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 평가
가) 초등학
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초등 영어 교육론, 서울 문진미디어
정동빈, 어린이 영어교육, 서울 (주)홍익미디어
조명원·이흥수(1991), 영어교육사전, 서울 한신 문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과(영어교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교
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영어과 교육과정의 특징 중의 하나는 '학년 별로 획일적으로 제시되는 교육과정'에서 탈피하여 '수준별 교육과정'으로 전환하였다는 것이다. 즉 학습 속도의 개별화가 가능해졌다. 초등학교 3학년부터 6학년까지는 심화, 보충형 수준별 교육
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초등학교 영어교육. 서울: 한국문화사
성일호.(1996). "의사 소통 능력 신장을 위한 문화교육에 관한 연구" 박사학위 논문, 전북대학교
신성철.(1996). 외국어교수학습의 원리. 서울: 한신문화사
신용진.(1997). 영어교육공학 Ⅱ. 서울: 한국문화사
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학습지도
1. 슬기로운 생활의 목표
1) 인지적 영역
2) 신체적 영역
3) 정의적 영역
2. 슬기로운 생활의 성격과 지도 방향
3. 슬기로운 생활 지도의 유의점
Ⅵ. 초등학교교육 바른생활 학습지도
1. 바른생활학습지도의 특성
1) 바른생활과
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