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아의 교육과정
장애유아의 교육과정의 편성, 운영은 몇 가지로 요약할 수 있다.
(1). 정신지체, 정서장애학교 유치부는 기본교육과정에 제시된 Ⅰ수준의 교육내용을 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활로 편성하며 치료교육
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치료가 장애아동의 행동개선에 미치는 효과/ 김영미 / 大邱大 再活科學大學院 1998 학위논문(석사)
57. 중도(重度) 뇌성마비 아동 생활실태 및 어머니의 스트레스 : 어머니에 대한 정서적 지지프로그램으로서의 미술치료의 효과/ 李明喜 / 漢陽
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프로그램을 재편성할 수 있는 권한을 교사에게 부여한다
5) 교육과정 특히 각론 부분의 개정을 지속적으로 수행할 수 있게 된다
Ⅷ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)교육의 발전 방안
1. 초·중등 교육 부문
1) 특수교육의 기회확대
2) 통
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장애인들에게는 미술활동에 놀이적 요소와 동작/율동적 요소를 통하여 운동능력을 발달시키도록하며 정서장애들에게는 착석 훈련과 함께 주위집중을 위해 모든 계획을 간단하고 짧게 세운다.
(2) 아동.청소년 문제 부적응 행동과 미술치료
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치료가 부분적으로 시행되어 오다가 1989년에 가족치료 학회가 설립
Ⅲ.결론
이번 과제를 통해 가족치료에 대한 것을 알아보았다. 가족치료란 가족구성원이 보이는 문제행동을 그 개인만의 문제로 보지 않고, 개인을 둘러 싼 가족 속에서 이해
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장애인학교교사)의 역할
1. 특수교육 대상자 선정관련
2. 특수학급 명칭 및 학급 편성
3. 학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 교육
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치료, 재활프로그램)과 아동학대 가정을 대상으로 학대의 재발이나 가족해체를 막기 위한 서비스 제공 등이 그것이다. 가족에 대한 서비스 내용은 가정방문 서비스, 가정지원서비스, 부모교육, 스트레스 관리훈련, 아동행동 조절훈련 등이 있
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아 더욱 심각해지고 있는 실정이다. 어떤 유형의 아동학대라도 발생장소가 가정이라는 점을 제외하면 사회폭력과 다름없는 비인도적 범죄행위이다. 따라서 아동학대에 대한 사회적 개입은 가해자에 대한 법적인 제재와 치료프로그램, 피해
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장애아동을 진단하고 지속적으로 치료할 수 있도록 가정을 지원하는 프로그램이 확충되어야 할 것이다.
넷째, 정서장애아동을 위한 정신건강 서비스이다. 많은 아동들이 행동 면에서 공격적, 자폐적, 신경증적인 문제를 지니고 있으며 심한
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아이의 미래를 의식해 등록하기도 쉽지 않다. 이래저래 시간을 끌다 초등 4~5년을 넘기는 경우가 태반이다. 장애인 등록을 했더라도 심리치료를 할 수 있는 보건기관이 적어 통상 2~3개월은 기다려야 한다. 행동장애, 정서장애, 신체적인 정신
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