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방과후 과정 담당교사들이 유아들과 즐겁게 뛰어놀며 놀이중심 교육과정을 실천해 갈 수 있도록 다양한 놀이방법에 대해 실제 몸으로 배우고 익혀보는 경험을 제공하는 것에 그 목적을 뒀다. 놀이문화연구소우듬지 엄효정 강사와 함께 진행
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강사의 영입·검증·관리 측면
2) 수업 장학 측면
3) 시설 활용 측면
2. 특기·적성교육의 효과 및 만족도에 대한 실태 분석
3. 특기·적성교육과 사교육과의 경쟁력에 대한 실태 분석
4. 특기·적성교육의 지원정책에 대한 실태 분석
1) 특기·
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방과후교육활동
1. 방과 후 교육 활동 추진 선결 과제
1) 일선 학교의 확고한 실천 의지
2) 학교와 지역사회의 유기적 호환 체제
3) 외부 강사의 교육경력 인정과 보수의 적정화
2. 미술과의 방과 후 교육 활동
1) 목적
2) 편성 및 강사의 선임
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교육
Ⅶ. 사교육(과외, 학원)과열의 해결책
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)과열에 대한 제언
1. 교사의 자율성이 보장되고 재량권이 강화되어야 한다
2. 교사가 교육에 전념할 수 있도록 제반 여건을 조성해 주어야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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방과후 과정 담당교사들이 유아들과 즐겁게 뛰어놀며 놀이중심 교육과정을 실천해 갈 수 있도록 다양한 놀이방법에 대해 실제 몸으로 배우고 익혀보는 경험을 제공하는 것에 그 목적을 뒀다. 놀이문화연구소우듬지 엄효정 강사와 함께 진행
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방과후 과정 담당교사들이 유아들과 즐겁게 뛰어놀며 놀이중심 교육과정을 실천해 갈 수 있도록 다양한 놀이방법에 대해 실제 몸으로 배우고 익혀보는 경험을 제공하는 것에 그 목적을 뒀다. 놀이문화연구소우듬지 엄효정 강사와 함께 진행
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교사의 인식. 한국보육학회지.
전라북도교육청(2021). 사립유치원 재정업무 매뉴얼. 전라북도교육청.
이선희(2007). 가정과연계 수학교육활동을 통한 부모교육의 인식변화. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
정윤정(2007). 유아교육기관의
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IT분야 교육 프로그램 참여도 고려해볼 수 있었습니다. 실질적으로 기관이 프로그램을 어떻게 운영하고 있는지 어려움은 어떠한 점이 있는지 전화조사를 하여 실질적인 내용을 알아볼 수 있었습니다.
Ⅳ. 참고문헌
HRD-NET, “HRD-NET”, https://www.
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방과 후 교실을 이용하는 태도는 어떠합니까?
① 매우 즐겁다. ② 즐겁다. ③ 보통이다. ④ 오기 싫다. ⑤ 정말 오기 싫다.
2. 방과후 교실 중 가장 좋아하는 것이 무엇인지 한 가지만 표시하세요.
① 숙제지도 ② 미술활동 ③ 컴퓨터교육 ④ 비
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