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학교과에 미치는 효과. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 미간행
박분희(1996), 협력학습에 있어서 구조화 전략과 보상이 문자이해 및 추론이해 학습에 미치는 영향, 교육심리 연구
변영계·김광휘(2000), 협동학습의 이론과 실제, 서울 :
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한 feedback을 함으로써 자기 주도적인 학습력을 기르는 평가가 되도록 하였다.
2. 개별화 학습 적용 방안 모색
1) 개별화 학습 프로그램 탐색
수준별 예습 과제의 제시를 통해 학생 스스로 흥미 및 능력에 따라 선택하여 해결할 수 있도록 한다.
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단계별 평가 - 사고 오류형의 한 단계 학습이 끝난 직후에 실시하며, 지도 요소에 따라 형식화를 이용하여 해결할 수 있는 문제와 응용 평가 문제로 구성하였다.
(다). 단원의 평가 - 하나의 단원의 학습이 끝난 직후에 실시하며 기본 평가 문제
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학습)의 정의
Ⅲ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 배경
Ⅳ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 목적
Ⅴ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 준비와 단계
Ⅵ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 실제
1. 신문을 활용한 사고력 기르기
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학습 내용을 일정한 상황 맥락 속에서 연습하고 표현하게 함으로써 많은 학생들이 의사 소통 기능에 필요한 최소 단위의 문장을 학습할 수 있게 되었다. 따라서 교사와 학생이 목표 언어(Target Language)로 실제와 유사한 상황에서 표현하게 함으
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단계에서는 문학, 사회, 과학 등의 다양한 분야에서 사용하는 전문 용어와 어휘를 학습한다. 이때는 심화된 어휘 사용을 통해 학생들이 독립적으로 한국어를 구사할 수 있도록 지원한다. 실제 사례로는 한 언어 학원이 초급 단계 학생들에게
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단계
Ⅲ. 피아제 이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 피아제이론의 교육적 시사점
1) 현대 아동교육의 중심
2) 눈높이 교육의 중요성
3) 발달단계별 학습의 중요성
4) 동화
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학습 프로그램 적용으로 학습 장애아동의 주의력 결핍과 과잉행동 수정에 효과가 있음을 알 수 있다.
참고문헌
강위영·정대영(1993), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사
김승국 외(1997), 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사
박현
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효율성을 확인하기 위해서는 프로그램에 대한 만족도, 학습자의 지식과 기능, 태도 등의 변화정도와 학습된 능력을 실제의 문제 사태에 전이하거나 적용하는 정도를 평가한다. 1. 체제적 교수설계란 무엇인가
2. ADDIE모형의 절차와 특징
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학습활동에서 고려할 사항
여러 유형의 구체적인 예를 준비하여 개념, 기능의 추상화나 일반화를 쉽게 한다.
유사한 사례와 대비하여 유사하지 않은 것과의 다른 점과 같은 점을 명확히 한다.
학생 스스로 능동적으로 추상화하고, 일반화
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