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발달단계보다는 환경적 요인과 현재의 상황을 다시 면밀히 조사해봄으로써 발달적 층위를 살펴야 할 것으로 보인다.
참고자료
강연실, 「도덕교육적 관점에서 본 IAPC 철학교육 프로그램의 고찰」, 한국교원대 석사논문, 1997
강영숙, 「청년기
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발달이론
- 인지구조/도식
- 피아제의 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
IV. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
V. 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인
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나아가 책임감 있는 시민으로 성장할 수 있는 주춧돌을 마련하게 된다. I. 서론
II. 도덕성 발달 이론의 기초
1. 콜버그의 도덕성 단계 설명
2. 개인적 경험에 비추어진 도덕성 발달
3. 교육적 접근법 효과적인 방법론
III. 교육 방
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교육을 실시함으로써, 사회 전체의 도덕적 품격 향상에 기여할 수 있어야 한다. 이는 결국 공동체 전체의 건강한 발전과 더 나은 미래 사회를 위한 필수적 과제임을 재확인한다. 서론
본론
1. 콜버그의 도덕성 발달 단계
2. 단계별 특
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교육과 평가 시스템이 구축되어야 할 것이다. 이것이 바로 콜버그의 도덕성 발달이론을 바탕으로 한 교육적 시사점의 핵심이다. 서론
본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계 개요
2. 각 단계의 특징 및 사례
3. 교육적 시사점
결론
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나. 분류
다. 서열화
4. 형식적 조작기
가. 추상적 사고
나. 가설적-연역적 추론
다. 명제적 사고
B. 콜버그의 도덕발달이론
I. 생애
II. 주요 개념
III. 도덕성 발달단계
1. 전 인습적 수준
가. 1단계: 처벌과 복종의 지향
나. 2
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교육론』, 양서원, 2004
서강식, 김태훈, 이범웅, 박찬석, 『초등교사를 위한 도덕교육원론』, 인간사랑, 2008
로버트 애링턴, 『서양 윤리학사』, 서광사, 2003
캐롤 길리건, 『다른 목소리로 (심리 이론과 여성의 발달)』, 동녘, 1997
한국교육과정
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적용을 병행하여 학생들이 진정한 도덕적 인간으로 성장할 수 있도록 지속적인 관심과 노력이 필요하다. I. 서론
II. 본론
A. 콜버그의 도덕성 발달단계 이론 개요
B. 각 단계의 특징 및 사례
C. 교육적 시사점
III. 결론
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발달 이론
가. 성격발달 이론
나. 성격발달의 단계
Ⅴ. 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론
가. 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론의 기본가정
나. 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론
다. Erikson의 발달 단계
Ⅵ. 콜버그(Kohlberg)의 도
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나. 역할놀이의 기능
다. 역할놀이 수업의 단계
라. 역할놀이 수업모형의 적용조건
2. 도덕 판단 능력
3. 관련 연구 개관
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 대상
2. 도 구
가. 역할놀이 Program
나. DIT
3. 실험 설계
4. 실험 절차 및 기간
5.
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