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결과에 초점을 맞춘다.
② 학생이 사고할 시간을 충분히 주지 않는다.
③ 학생의 창의적인 사고를 督勵할 수 있는 의견을 수용하는 태도가 부족하다.
④ 교과서 이외의 자료를 활용하지 않는다.
2) 학생의 측면
① 주의 깊게 듣지 않는 傾向이
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자료수집과 결과 나타내기 영역은 만3~5세 유아들에게는 어려운 활동이다. 그러나 이 시기 유아들은 일상생활과 밀접한 자료를 수집하는 것은 가능하다. 또한 요리라는 주제는 유아들이 좋아하는 것으로서 요리와 이야기 나누기 등을 통합한
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자료집.
경상북도교육청(1995). 인성 교육 어떻게 할 것인가. 경상북도교육청.
경상남도 교육청(1994). 인성 교육을 위한 집단상담 프로그램. 마산:경청인쇄문화사.
김성회(1980). 주장 훈련 프로그램. 경북대학교 학생지도연구13권.
김여옥(1993)
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자료 개발, 교육학술정보원
* 백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 : 양서원
* 백장현(1999), 의사 결정 지원을 위한 웹 기반의 다차원 설문 분석 시스템의 설계 및 구현, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
* 한국교육공학회(2000), 교육공학
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결과로서 몸무게와 외모, 성격 등이 더 많은 영향을 미친다는 결과가 도출된 것이다. 이는, 조사에 있어서 측정 데이터의 절대부족(30명 대상 조사)과 이러한 자료를 바탕으로 한 상관관계의 파악의 어려움, 그리고 보다 객관적이고 계량적인
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결과에 의하면, 현재 교과서에 많이 나오는 환경교육의 방법으로 강의식(63%), 조사(37.7%), 토론(28.9%), 실험 실습(17.4%), 시사 자료 활용(15.3%), 현장 학습(13.1%), 탐구(11.9%), 멀티미디어를 통한 방법(8.1%), 열린 교육방법(6.8%), 기타(3.0%), 게임(2.1%)의
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자료, 2004. 10.
행정자치부(2004) 지식관리 실태조사 결과 데이터자료, 2004 6.
행정자치부(2003) 행정기관의 지식관리에 관한 설문조사 결과 데이터자료, 2003. 7.
행정자치부(2003) 행정조직문화 및 지식관리 발전방안, 행정자치부.
황은하(2004) IBM의 EK
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Ⅵ. 발표교육 교수자료(학습자료)
Ⅶ. 학부모교육 교수자료(학습자료)
1. 자녀를 잘 다스리는 방법
1) 자녀가 화가 나 있을 때
2) 행동의 결과 경험시키기를 효과적으로 활용하기 위한 원칙
2. 자녀들에 대한 체벌에 관하여
참고문헌
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자료의 수집
3. 수집된 자료의 검토 및 분석
Ⅲ. 연구결과
1. 가설들의 검증결과
Ⅳ. 연구결과에 대한 논의
1. 연구결과에 대한 해석 및 논의
2. 연구상의 제한점
Ⅴ. 결론
*참고문헌 I. 서론(Introduction)
1. 연구문제의 제기
2. 시안적 연구문
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자료,<한·중 마늘무역에 관한 합의서 서명> Ⅰ서론
Ⅱ한중 마늘분쟁의 배경
1.마늘분쟁의 시작
2.마늘분쟁의 갈등
Ⅲ한중 마늘분쟁의 과정
1.제1차 분쟁(2000년대)
2.제2차 분쟁(2001년대)
Ⅳ한중 마늘분쟁의 대책과 결과
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