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이름
실천 계획 세우기
※ 학급에서 자신이 맡은 일을 어떻게 할 것인지 써 보며 다짐해 봅시다. 1. 콜버그의 도덕성에 관한 정의
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계와 그 특징
3. 콜버그의 도덕 교육 방안
4. 도덕적 딜레마 토론 수업 모형
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수업의 이론과 실제, 한빛미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 유형
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색
3. 정보의 생성과 공유
Ⅲ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 특징
1. 학
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수업을 이끌어 갈 필요성이 있다.
이러한 필요성에 따라 교단 선진화 기기의 도입이 완료된 현재, 교과의 교수-학습 과정에서도 각종 CD ROM 자료의 활용과 웹 활용(WBI) 교육 등 PC를 이용한 다양한 교수-학습 방법이 교실 수업에서 적용되고 있
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학습, 감자꽃 시
- 사진 및 그림자료 : 여러 가지 실물 사진이나 그림
Ⅷ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 기대효과
(1) 선수 학습에서 인지된 개념들을 종합적으로 응용하여 적용하는 수업으로 많은 분량의 학습을 체계화, 통합화함으
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토론과 토의에 익숙하지 않은 성인학습자들을 위한 교육프로그램을 다음과 같이 설계하여 보았다. 필자는 이 수업이 처음부터 활개의 양상을 띨 것이라고 예상하지 않는다. 분명 쭈뼛거리는 학습자도 많을 것이며, 본인의 의견 전달을 쑥스
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학습(의사결정수업모형)의 효과
1. 아동이 실제 역사적 의사결정의 주인공으로서 활동하게 할 수 있다
2. 합리적 이성을 최대한 활용함에 따라 합리적 의사결정능력을 기를 수 있다
3. 만장일치제로 인하여 어느 누구도 토론에서 소외되지
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수업의 도입은 자연스럽게 토론으로 이어갈 수도 있다.
넷째, 아동들의 능동적이고도 적극적인 참여 유도이다. 일상의 소재, 주변의 소재, 친근한 소재로 학습경험을 조직하는 것은 아동들의 학습동기를 유발하여 수업 참여도를 높일 수 있다
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수업을 통한 개별 학습능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 정의
Ⅲ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 이론적 배경
Ⅳ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 편성안
1. 전면 재구성 유형
2. 목표를 조정
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수업(학습자중심수업)의 개념
Ⅲ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 구성요소
1. 의미있는 학습 과제 제시 (도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공 (전개 단계)
3. 활동에 대한 토의와 반성 (정리단계)
Ⅳ. 학생중심수업(학
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토의를 반드시 거쳐야 하고, 발표는 빠르게 진행되도록 함
학습 활동 정리
각자의 입장 재정립
학습 과정 평가 및 정리
결론을 내리는 것보다 학생 스스로가 그렇게 결정한 이유가 무엇인가를 생각하는 훈련의 과정이 중요함을 일깨움
3. 수업
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