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학습 (Co-op Co-op) : 도우미 학습 형태도 다른 협동 학습과 마찬가지로 주어진 학습 과제를 그룹 구성원들이 협동하여 해결하는 것이다(Kagan, 1985). 도우미 학습은 첫째, 주어진 주제나 문제에 대해 관심을 촉진하기 위해 학생들끼리 토론을 시작
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학습과 글쓰기교육
1. 번호대로(=같은 번호끼리)
2. 짝 활동(Partners share)
3. 돌아가며 말하기(Roundrobin)
4. 돌아가며 쓰기(Roundtable)
5. 또래 점검하기
6. 분류하기(Sorting)
7. 팀 인터뷰하기(Team interview)
8. 생각-짝-나누기(think-pair-share)
9. 토론 막
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학습태도를 갖는다.
그러나 협동학습을 지도한 교사들은 한결같이 어려움을 호소한다. 왜냐하면 그동안 경쟁학습구조에서 굳어버린 아동의 학습스타일과 교사의 교수스타일을 쉽게 바꾸기 어렵기 때문이다. 그러므로 현장 곳곳에서 제대로
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학습(교육, 수업)의 영재교육
Ⅳ. 과학과학습(교육, 수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 과학과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학과에서 ICT 활용 교수?학습 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2) 정보 분석하기
3) 정보 안내하기
4) 웹 토론하기
5)
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토론하게 한다.
개념 재구성
*개념 재구성
*개념 재구성
-학습자의 개념 재구성을 위해 다양한 예를 제시하여 과학적 개념을 설명하기
-학습자가 가지고 있는 선개념에서 나타난 문제점을 깨닫게 해 주고 과학적 개념으로 갈등 유발 문제를 설
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토론하는 사회가 시작되고 있다는 것을 뜻한다. 이러한 다양성으로부터 야기되는 갈등을 극복하고 그 다양성을 통합된 힘으로 변화시킬 수 있는 사회적 능력이 필요한데, 바로 그 대안이 토론의 기능이다.
성숙한 토론 문화는 바로 토론 학습
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토론할 문제, 의문점 등 더 필요한 정보를 메모한다.
(다) 시청 후 단계
① 시청한 내용을 재확인하고 토론을 하게 한 후 발표시킨다.
② 잘못 이해한 것이나 부족한 내용에 대해서 보충지도를 하고 발전학습이나 자기 주도적 학습을 하도록 한
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토론, 결정하고 그 찬반에 대한 이유를 발표시킨다. 심미혜, 「미국 교육과 아메리칸 커피」(서울: 솔, 2001), pp. 61~62.
한국에는 이와 같은 집회와 시위는 미국처럼 많지만 이를 이렇게 학교 교육에 협동학습화 하여 구체적으로 적용시키지는 않
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학습자도 능력이 향상되는 것으로 보고 있다. 또래 상호작용을 통해서 새로운 정보를 제공하고 문제를 친숙한 방식으로 정의하고 재구조화하여 가장 효과적인 문제해결 전략을 선택할 수 있도록 토론을 이끌음으로써 학습을 촉진한다고 하
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학습이론) 관련 시사점
가) 학습자의 능동적인 학습 활동을 강조한다.
나) 학습자의 경험이 중요한다.
다) 학습을 실제 관련 상황과 연계시켜야 한다.
라) 학생들의 오개념을 대체하기 위해서는 매우 효과적인 학습 자료가 필요하다.
마) 새로
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