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사이버공간에서의 건전한 이념문서 보급, 각종 통일관련 문화행사 주최 등의 노력을 기울여야 한다.
셋째, 실천적 지원이다. 대학에서의 통일교육의 성패는 규범적인 성과와 실천적 성과가 함께 이루어지는 것에 달려있다. 따라서 정부당국
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정보제공업자(CP: Contents Provider) 또는 신뢰성 없는 정보쓰레기 창고가 무수하다.
참고문헌
고금수(2002) / 청소년의 사이버 문화에 관한 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
리차드 스피넬로 지음, 이태건·노병철 옮김(2001) / 사이버 윤
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통일교육은 대학의 울타리를 넓혀 사회단체와의 연대, 정부기관과의 유기적인 협조에 의해 사회통합의 프로그램을 운영하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
3. 대학통일교육과 정보의 공유 및 활용
통일이나 북한과 관련된 학술회의나 저서는
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통일 현장체험학습 활동 안내서를 작성하여 ‘통일 현장체험학습 교육장’의 주소, 위치, 입장료, 교통편, 관람내용 등을 안내하고, 통일 현장체험학습 시의 학습한 내용을 교과학습과 관련하여 통일학습지를 작성하여 활용한다. 체험중심의
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통일 교육을 위해 학습 보조 도구의 다양한 활용은 매우 중요하다
통일 교육에 유용한 학습 보조 수단은 많다. 신문기사, 사진, 서적, 도표, 영화 등의 다양한 자료는 적절히 교육적 취지에 맞게 취사 선택되어야 한다. 또한 학습도구의 다양한
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통일 교육은 많은 문제와 어려움에 직면해 있다. 따라서 통일 교육의 실태를 파악하고 추상적인 의식함양에 중점을 두기보다는 교육의 내용과 소재를 일상생활 속에서 쉽게 접근하고 이해 할 수 있는 생활 문화 중심의 비교 탐색이 이루어져
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지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
1. 평가의 준거
2. 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문화적 커뮤니케이션 관계와 긴밀히 연관되어 있다. 그렇기 때문에 취재하는 쪽과 취재원 상호 간에는 인간의 기본권 보호를 위한 적절한 협조가 이뤄져야 한다. 그렇지 못하고, 언론이 취재 대상자를 단순히 기사작성을 위한 도구로 보거나,
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문화적 커뮤니케이션 관계와 긴밀히 연관되어 있다. 그렇기 때문에 취재하는 쪽과 취재원 상호 간에는 인간의 기본권 보호를 위한 적절한 협조가 이뤄져야 한다. 그렇지 못하고, 언론이 취재 대상자를 단순히 기사작성을 위한 도구로 보거나,
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통일동부아연구센터)-
웰 컴 투 개성공단 -임을출(도서출판해남. 2005)-
선진통일교육센터(www.afec.kr)
개성공업지구지원협회 (http://www.kidmac.com)
통일연구원(www.kinu.or.kr)
한국경제신문(www.kyung.com)
조선일보(www.chosun.com) 목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본
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