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과 유아교육기관에서 이루어져 오던 전형적 활동 또는 체계적 교수와의 보완적 관계를 우리 상황에서 어떻게 이룰 수 있을 것인가에 대한 계속적인 연구가 있어야 할 것이다.
② 레지오 접근법에서 특히 중시하는 공동목적 추구, ‘관계’에
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교육과정 및 교육활동 지침을 근거로 유아의 전인발달과 효율적 학습을 위하여 유아의 경험, 흥미 및 요구와 교육내용을 통합하고, 유아와 유아주변의 인적, 물적 환경과 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법으로 교수-학습하고
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접근법에서는 다른 사람들과의 의미 있는 상호협동을 증진시킬 수 있는 활동을 장려하며, 이는 학급 구성원들과의 관계에서뿐 아니라 가족과 이웃, 지역사회로의 협조적 관계까지 확장된다.
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
프로젝
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접근법에서는 다른 사람들과의 의미 있는 상호협동을 증진시킬 수 있는 활동을 장려하며, 이는 학급 구성원들과의 관계에서뿐 아니라 가족과 이웃, 지역사회로의 협조적 관계까지 확장된다.
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
프로젝
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접근법에서는 다른 사람들과의 의미 있는 상호협동을 증진시킬 수 있는 활동을 장려하며, 이는 학급 구성원들과의 관계에서뿐 아니라 가족과 이웃, 지역사회로의 협조적 관계까지 확장된다.
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
프로젝
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교육, 통합적인 하루 일과를 주장한다. 따라서 언어 교육에서도 정통적인 읽기, 쓰기, 교수방법을 거부하며 언어의 경험주의적 접근을 지지한다.
* 통합 교육 *
전통적인 교과의 구분은 유아들에게 효과적이고 적절한 교육 방법이 되지 못하므
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교수법 중의 하나에 해당한다.
(2) 학습원리
프로젝트 접근법에서는 진보주의 교육이론에 기초하여 통합적 교육을 강조한다면 레지오 에밀리아 접근법에서는 유아들 간의 사회 인지적 갈등을 통한 문제해결에 초점을 두는 구성주의 나아가
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과정, 언어에 대해 반응하는 방법을 알아감(이경화 외, 2010).
2) 다중지능이론에 기초한 언어교육 접근법
(1) 특징
* 다중지능이론에서의 언어활동들은 언어지능을 구성하고 있는 핵심적인 요소에 기초하여 이야기하기, 보고하기, 시 쓰기, 그리
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유아의 이해 수준을 파악하고, 더 깊은 사고로 연결될 수 있도록 질문과 피드백을 제공한다.
참고문헌
유은영, 홍혜경(2022). 유아수학교육. 한국방송통신대학교 출판문화원.
유승희, 성용구 공저(2013). 프로젝트 접근법. 양서원.
김명희 외 8인 (
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교수법 중의 하나에 해당한다.
2) 학습 원리의 차이
프로젝트 접근법에서는 진보주의 교육이론에 기초하여 통합적 교육을 강조한다면 레지오에서는 유아들 간의 사회 인지적 갈등을 통한 문제해결에 초점을 두는 구성주의, 나아가 사회적 구
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