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유아의 읽기, 쓰기의 기술, 태도, 행동의 모든 면에서 지속적인 효과가 있다는 연구 결과로 유아들에게 소그룹으로 단어 중심의 음운학을 직접 가르치는 방법을 제시한다.
균형적인 언어 교육자들은 균형적인 언어접근법이 단순히 총체적 언
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유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
강혜정 (1997) 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙
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유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
강혜정 (1997) 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙
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유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
강혜정 (1997) 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙
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방법에 의한 일과평가를 하게 된다.
활동계획안의 평가는 유아에 관한 것과 프로그램에 관한 것, 기관운영관리에 관한 것으로 대별할 수 있다. 실내 · 외 환경에 대한 배치 및 구성과 유아들의 사용 관찰 결과, 흥미영역별 참여도 및 유아 자
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구성자료를 제시하고, 분석적인 질문을 적절히 제공하고 있다. 또한 협동 놀이를 통한 구성활동은 유아에게 많은 대화와 토론의 기회를 제공하게 되므로 교사는 유아들이 협동 활동의 즐거움과 교육적인 효과를 누릴 수 있도록 상호작용한다
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접근법에서 제시하는 가장 좋은 교수방법을 선택하여 가르치는 것
총체적 언어교육 + 발음중심 언어교육 = 균형적 언어교육
월-수요일은 총체적 언어교육 접근법을, 다른 요일에는 발음중심 언어교육을 하는 것이 아니다.
유아의 학습양식과
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유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
강혜정 (1997) 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙
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반응하고 적절한 질문을 통하여 활동을 전개한다
유아들을 직접 가르치기보다 유아들이 사고하게 하고 그들의 사고를 심화시켜 주기 위해, 또한 유아들이 자신의 의문을 인식하고 문제를 해결하기 위한 방법을 친구들과 함께 찾아보며, 이를
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유아, 질 높은 교육과정의 구성 및 운영, 부모의 적극적인 참여를 가능하게 하는 중요 요인인 것이다.
2. 결 론
프로젝트 접근법이 주는 시사점을 정리하면 다음과 같다.
1) 한 주제에 대해 깊이 있게 탐구 할 수 있는 교수법으로 배우는 내용
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