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투리엘(Turiel) 영역 구분 모형
8. 도덕성 발달의 정의적 과정
1) 공감
2) 죄책감
9. 규칙이나 공공질서를 잘 지키지 않는 유아행동의 원인 및 지도방법
10. 정리정돈을 하지 않은 유아행동의 원인 및 지도방법
11. 물건을 아낄 줄 모르고 함부
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투리엘 영역구분모형이 발견 될 수 있는 계기가 되기 때문이다. 또한 이들 모두가 피아제의 큰 줄기를 기준으로 발달단계를 논했다는 것에 주목할 필요가 있다고 여겨진다.
그러나 콜버그의 6단계는 이론상 그럴 뿐 실제로는 나타나기 어려운
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투리엘의 영역 구분 모형: 콜버그가 규정한 도덕성을 도덕적 영역, 사회인습적 영역, 개인적 영역으로 구분하였다.
아이의 도덕성 발달은(스스로 내적인 발달도 있겠지만)타인과의 상호작용을 통해 자율적이며 융통성이 있는 사고로 점차 변
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Turiel의 영역구분모형
아시아의 문화권에서는 예의 같은 전통적인 관습 것들이 중요시되는데, 이것은 도덕성 발달과 다르게 발달한다는 것이다. 그러나 Kohlberg는 도덕발달의 뿌리를 하나로 보았다. 그래서 Turiel은 영역구분모형을 주장한다.
Tu
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본질과 관련되는 것.
(3) Turiel의 영역구분모형
- 도덕적 영역 : 생명의 가치정의공정성 등과 같이 어느 시대사회를 막론하고 보편적으 로 준수되어야 하는 보다 근원적인 가치규범을 포함.
-사회인습적 영역 : 특정 사회적 체계에 함께 참여하
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영역을 명확히 하고 책임과 권한 부여
넷째, 공동주택관리를 지원하는 전문기관 설립 (감사 및 분쟁조정, 교육기관 포함) 1.우리나라의 공동주택 관리 체계
2.외국의 공동주택 관리 현황
3.공동주택 관리의 문제점
4.개선 방향
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구분 프로그램 개발”, 한국지리정보학회지10(4): 87-96, 2007.
이우성, “등산로 개설에 의한 산림의 경관생태학적 영향분석”, 한국환경생태학회지 10월호, 2007.
김성수, “국토의 효율적 이용과 관리를 위한 법률들”, 국토연구원 월간국토 7월
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모형이 구안되고 실천 내용이 확실하게 제시되어야 하겠다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사와 부모의 인성교육에 대한 새로운 인식이 필요하다. 현재 유치원 현장에서는 기본 생활 습관만을 강조하고, 나 아닌 다른 사람들과 화목
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투입과 관련된 서비스 질----------------------44
2. 전환과 관련된 서비스 질--------------------------------46
3. 산출과 결과에 관련된 서비스 질-------------------------49
제 4 장 일반특성, 조직환경, 직원교육, 서비스 질 인식 및 태도에
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투입과 관련된 서비스 질----------------------44
2. 전환과 관련된 서비스 질--------------------------------46
3. 산출과 결과에 관련된 서비스 질-------------------------49
제 4 장 일반특성, 조직환경, 직원교육, 서비스 질 인식 및 태도에
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영역으로 나누어 볼 수 있는데, 중세전기국어는 고려시대 때, 다수의 신라어와 소수의 고구려어를 섞어쓰던 시대에서부터 훈민정음 창제 전까지로 볼 수 있습니다. 그 다음으로 중세후기국어는 훈민정음창제 때부터 임진왜란 전까지입니다.
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