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동기 유발을 시킬 수 있다.
둘째, 자기 능력에 맞게 학습 속도를 조절할 수 있다.
셋째, 학습 과정에서 피이드백(feed back)이 가능하며 질문이나 해답에 대한 반응이 빠르다.
넷째, 교사의 채점이 필요 없게 되고 학생과 교사 사이의 개별적 접촉
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자기목적추구
3. 성과에 대한 불확실성
Ⅲ. 동기부여
Ⅳ. 경제적 보상
1. 생산량에 따른 급여
1) 장점
2) 단점
3) 생산량에 따른 급여 지급 방식의 활용
4) 성공적인 도입을 위한 요건
5) 대리인 문제를 통해 본 성과기반급여의 문제
2.
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기획), 분할된 생산과정에 어떤 노동자를 어떻게 배치할 것인가(배치), 배치된 노동자들이 더욱 열심히 일하도록 어떤 유인(incentive)을 제공하고 감독할 것인가(인사 및 노무관리) 등은 모두 자본가의 역할이다. 현실적으로는 대규모 기업일수
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2013). 청소년활동과 비행 간의 경로모형 검증 : 자기효능감, 적응유연성, 진로성숙도를 중심으로. 청소년학연구.
김옥숙 (2012). 청소년의 희망적 사고의 결정요인에 관한 연구. 박사학위논문, 경기대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청
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자기계발 기업문화
·신입사원 육성 프로세스
·평생학습 교육 프로그램
③인권·다양성 존중
④안전한 작업장
⑤공정한 성과평가
⑥교육지원
⑦노사소통
⑧가족친화경영
(4) 유한킴벌리 이해관계자 위원회
Ⅲ. 결론
(1) 유한킴벌리
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기획예산처(1999), 공기업 구조조정 추진계획
○ 노성태(1998), 공기업 민영화에 따른 규제완화의 방향, 서울대학교 행정대학원 제54회 국자정책세미나 자료
○ 류상영(1997), 민영화와 한국경제, 삼성경제연구소
○ 송대희(1994), 공기업민영화 정
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2013.
산업연구본부, “경제 구조 혁신이 고용 창출의 근원”, 현대경제연구원, 2012.
문란영 (2013),경력단절 여성의 재취업 과정에 관한 근거이론적 연구, 동신대학교 대학원 박사학위논문.
정민우, &이나영. (2011). 청년 세대, ‘집’의 의미를 묻
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동기 유발적 특성
(2) 사회 행동적 특성
(3) 학습 특성
(4) 말과 언어 특성
(5) 신체, 건강상 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아 교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1)
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동기 유발적 특성
(2) 사회 행동적 특성
(3) 학습 특성
(4) 말과 언어 특성
(5) 신체, 건강상 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아 교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1)
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2013), 흡연청소년에 대한 금연교육이 금연과 건강증진행위에 미치는 영향, 가천대학교 경영대학원.
신윤희, 건강증진, 계축문화사, 2015.
김명, 고승덕 외 3명 저, 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사, 2014.
김해나, 서울지역 일부 여대생의 흡연
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