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정보화 목표수립
4. 목표달성을 위한 수단설정
5. 정보화 작업실행 일정표 작성
6. 집행
7. 관리, 분석, 계획 재조정
Ⅶ. 정보기술(IT)의 문제점
1. 인적자원 문제
2. 보안 문제
3. 사생활 문제
4. 안정성 문제
Ⅷ. 정보기술(IT)의 활용사례
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정보화 교육에 있어서 전문 용어를 사용한 의사소통이 원활히 이루어지기 힘들다는 중요한 문제를 야기한다.
4. 청각 장애인을 위한 컴퓨터
특수 전화기 – 골도 전화기, 보청기 호환용 전화기, 음량 조절 전화기, 스크린 폰 등
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정보를 상세히 기술하여 일반학급 담임이 장애학생의 교수에 전략을 갖도록 하였다.
4. 효율적인 통합을 위한 특수교사의 역할
장애학생의 통합교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 장애학생을 맡고 있는 교사뿐만 아니라 학교장, 학부모, 비
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특수교육 교육과정 편성운영 결과 ② 개별화 교육(IEP) 프로그램 평가 ③ 특수학급 교육 시설 확충을 평가하도록 하였다.
Ⅸ. 특수교육의 개선 방안
통합교육의 활성화를 위한 일선학교 관리자 및 일반교사의 장애인식개선 및 이해를 위한 연
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정보접근성 보장과 관련하여 보건복지부에서는 장애인이 정보에 소외되지 않고 정보통신수단을 활용하여 독립적인 삶을 영위할 수 있도록 장애인 정보화 교육센터에서 재가장애인을 대상으로 이루어지며, 교육은 기초과정(컴퓨터 기본이론
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교육 기관은 장애 유형별 맞춤형 디지털 교육 프로그램을 확대하고, 기술 보조 기기의 보급과 교육을 강화해야 한다. 이러한 노력이 지속된다면, 장애인은 정보화 사회에서 평등한 기회를 누리며 포용적인 사회의 일원으로 자리 잡을 수 있을
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교육법과 특수교육진흥법에는 사이버교육이나 정보화교육에 관한 명문의 규정이 없으므로 특수학교에 정보화교육을 위한 교과신설, 교육기기 및 정보화 기기지원과 전문 강사의 육성, 이와 아울러 특수학교를 통한 장애인용 특수정보화 기
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정보격차해소를 통한 고령화, 경제 양극화, 낮은 국가정보화 투자성과 등 사회적 과제 해결에 적극적으로 대응
2) 취약계층의 취업 및 소득창출 기회, 사회참여 확대 등 정보화의 실질적 혜택을 주는 정책과 전 국민이 건전하게 인터넷을 활용
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하여 정보화의 꽃이라고 할 수 있는 인터넷의 활용면에서 사각지대가 될 수는 없다.
사실 첨단의 교육적 매체를 가장 먼저 접하면서 그 혜택을 누려야 할 대상이 특수학급에 소속된 학습장애아들이다. 그들은 일반 학급의 학생들과 비교하여
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교육추진이 필요하다. 장애인의 사회활동 촉진을 위한 편의시설 설치가 필요하며, 장애인의 동선을 고려하여 필요한 장소에 연속적으로 설치하는 것이 필요하다. 장애인의 대중교통 이용 편의를 도모하기 위한 다양한 조치와 정보화 사회와
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