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특수교육비가 들어간다.
정신장애아를 치료하는 방법은 놀이치료언어치료미술치료음악치료 등 대체로 반복훈련에 기초를 둔 심리치료가 대부분 아이가 산만하기 때문에 특수교육이 거의 1대1로 진행돼 구조적으로 비용이 많이 들 수밖에
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미술치료실을 비롯한 치료교육들이 많이 확대되길 기대해 본다.
특수아동 교육자들은 미술치료 한 가지만으로 장애를 극복할 수 없다고 말한다. 하지만 미술치료는 아동의 심리를 진단하고 치료하는데 효과적인 방법임에는 틀림없다. 앞으
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장애아동 프로그램 수행에 필요한 기술과 상식 >
― 교실 내에서는 낮은 목소리로 지도함으로써 옆 사람에게 방해가 되지 않도록 노력한다.
― 외부인이 오실 경우 아동이 들떠서 교실의 분위기가 매우 산만해지는 경우가 많은바,
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미술치료 활동 보고서 참고 -목차-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 개념
2. 장애아동의 유형
3. 장애아동의 현황
4. 재활
5. 사회재활
6. 사회재활 관련 사례
7. 장애인 복지 전달체계의 현황
8. 장애아동과 관련된 기사
기
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장애(정서장애아)의 문제행동
Ⅵ. 정서장애(정서장애아)의 교육치료
1. 과잉행동 중재
2. 공격행동 중재
3. 사회 및 의사소통 기술 교육
Ⅶ. 정서장애(정서장애아)의 미술치료
1. 심상의 표현
2. 방어의 감소
3. 대상화
4. 자료의 영속성
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장애라면 일반아동과 생각하는 것, 관심, 욕구가 다를 바가 없다. 그러므로 이들의 이런 특성을 가만해 일반 아동의 심리를 적용하여 프로그램을 짜는 것도 좋은 방법이다.
2) 시각장애 아동의 미술치료
미술을 하는데 있어 시각 기능의 상실
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장애아동의 방과후 교실
1. 문제확인
발달장애인구의 증가로 특수교육대상 장애학생수는 487,968명으로 추산되지만 전체의 10.3%인 50,269명만이 교육을 받고 있다. 특수학교내 미비한 치료,교육환경과 사설특수 교육 이용에 따른 가
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장애 아동
준장애 아동 ‣법적 범주X + 일상의 과제를 수행하기 어려운 상태(심리적 문제)
영재아동
↳ 영재아동/준장애 아동은 특수학교에 수용되지 못하지만, 상담 서비스는 제공되어야 함
장애
특수교육 대상 ‣신
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특수교육 프로그램을 계획할 때도 상당히 많은 요소들이 포함되는 것을 알 수 있다. 작업치료 역시 주로 신체장애를 가진 아동들에게만 해당되는 서비스로 알고 있지만 단순한 동작의 반복이 아닌 의미 있는 활동으로 재구성되어 실시된다면
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특수학교와 연계하여 방과 후 ct가 ct에게 알맞은 교육프로그램에 참여하여 ct의 지적능력향상프로그램을 향상시킬 수 있다.
프로그램 명
대상
프로그램 내용
학령전기개별특수교육“신나는 학교”
초등학령기 8세-13세
장애 아동의 초등학
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