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토론지 준비(기업 윤리 對 기업 이윤추구)
자료4 : 형성평가 자료
학습
단계
세부활동
교수 - 학습 활동
시간
매체자료
활용방법
및 유의점
교사 활동
학습자 활동
도
입
동기유발
주의집중
목표제시
▶ 인사
▶ 수업 준비 상태를 확인
▶ 수업
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학습을 조장한다. 그리고 교사 또한 그 구조의 일원으로 협조하는 일에 문제성을 인식하면서도 충실히 그 역할을 수행해 나간다. 하지만 본문에서도 밝혔던 바와 같이 경쟁은 이 사회를 움직이고, 발전시키는 근원적인 힘이 아니며, 그로 인
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수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
16. 개념도
17. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
18. 과학적 탐
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토론회 자료집, 교직발전의 방향, 전국교육대학교 연합회, 2000
◎ 한국교원단체총연합회, 하반기 교섭과제 개발 및 교직발전종합방안에 대한 일선교원 여론조사 결과, 한국교원단체총연합회, 2000
◎ Dan C. Lortie, 진동섭 역, 교직사회, School teach
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심각
3. 연예정보프로그램 분석
1) 비슷한 아이템의 반복, 자사 홍보 두드러져
2) 기획아이템의 내용 역시 연예인들의 신변잡기 소개에 그쳐
Ⅵ. 방송사(방송국)의 토론프로그램
Ⅶ. 방송사(방송국)의 매체비평프로그램
참고문헌
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학습 목표를 가지고 학습자와 교수자의 관계 속에서 이루어지는 교육 형태이다. 즉, 인터넷 활용 교육은 웹을 활용하는 것이 수업의 주된 학습자료임을 의미한다.
2. 인터넷 활용 교육의 특징
인터넷은 능동적인 학습, 실제적인 학습, 상호작
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교사가 도덕적 가치를 직접 가르치는 것 보다는 도덕적으로 딜레마에 빠질 수 있는 내용에 대해 토론수업을 함으로써 학습자에게 도덕성을 가르칠 수 있다.
인습이전의 도덕성에서는 처벌과 복종에 있어서의 도덕성과 욕구충족 수단으로서
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학습을 진행한다는 것도 매우 어렵다. 그러므로 학교 환경 개선이 있을 때 창의적 재량활동이 효과적으로 진행되어 학습 효과를 높일 수 있을 것이다. 또한 행정적 측면에서도 교사가 계획한 대로 수업할 수 있도록 지원이 되어야 할 것이다.
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논쟁 수업 모형의 선택시 유의점
4. 논쟁문제 교수모형
(1) 문제제기
(2) 가치문제 확인
(3) 분석
(3) 선택 및 결론
5. 논쟁문제의 실제
6. 평가기준
7. 논쟁문제 수업에서의 교사의 역할
8. 논쟁 문제 수업의 의의 및 앞으로의 과제
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특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
(1) 주체적?자기형성적 존재인 인간
(2) 사회적?역사적 존재인 인간
(3) 규범적?합
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