|
지역균형선발
Ⅳ. 지역균형선발의 장단점 및 지역균형선발이 교육평등에 가지는 의미
1. 지역균형선발의 특징을 통해 이것이 교육평등에 가지는 장점
2. 지역균형선발이 가지는 단점
3. 지역균형선발을 통한 교육평등의 의미
Ⅴ. 결론
|
|
|
보완점
6.강의법의 적용
1)강의법이 적절한 경우
2)강의법이 부적절한 경우
7.강의법의 모형
8.강의기법
1)강의준비 5단계
2)수업의 실시
9.효과적인 강의법
1)교사의 자세
2)시각자료 및 판서의 이용
3)효과적인 설명 방법
|
|
|
특징과 장단점
(1) 원격교육의 특징
(2) 원격교육의 장단점
3. 원격교육의 형태비교
(1) 각 시기별 주 원격교육 형태
(2) 원격교육의 형태 비교
4. 미래 원격교육의 방향
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
|
|
|
이론의 성격 2
2. 교수-학습지도의 원리2
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론3
(1) 유의미 학습의 구성 이론3
(2) 주요 수업 원리4
(3) 선행조직자의 종류5
1) 비교조직자5
2) 설명조직자5
(4) 포섭5
4. 가네(R. M. Gagne)의 수업 이론5
(1) 가네의
|
|
|
특징
1) 아동이 주도 교육
2) 아동의 흥미와 욕구 존중
3) 개방적 통합적 교육환경
4) 개인차이의 존중
5) 교사의 중재활동 중요
4. 장단점
Ⅱ. 통합교육과정
1. 개념 및 배경
2. 교수학습방법과 환경구성
1) 교수학습방법
2)
|
|
|
이론의 성격
2. 교수-학습지도의 원리
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론
(1) 유의미 학습의 구성 이론
(2) 주요 수업 원리
(3) 선행조직자의 종류
1) 비교조직자
2) 설명조직자
(4) 포섭
4. 가네(R. M. Gag
|
|
|
이론의 성격
2. 교수-학습지도의 원리
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론
(1) 유의미 학습의 구성 이론
(2) 주요 수업 원리
(3) 선행조직자의 종류
1) 비교조직자
2) 설명조직자
(4) 포섭
4. 가네(R. M. Gagne)의 수업 이론
|
|
|
있는지를 파악할 수 있다. 1. 브루너의 발견학습이론
2. 발견학습의 장단점
3. 브루너 수업이론의 특징과 의의
4. 브루너의 세 단계 표상양식
5. 브루너의 입장에서 교수이론이 갖추어야 할 요소
6. 나선형 교육과정
7. 발견학습의 단계
|
|
|
미치는 영향에 대한 논의
4.2 선택한 토론 주제와 사회복지 정책의 목표 및 가치와의 관련성 분석
5. 선택한 토론 주제에 대한 장단점과 대안
5.1 선택한 토론 주제의 장점과 단점 분석
5.2 대안적인 토론 주제나 접근 방식에 대한 고려
|
|
|
이론의 단점.hwp
2. 스키너 이론의 장점.hwp
3. 스키너 이론의 특징.hwp
4. 스키너의 조작적 조건화 이론의 개념.hwp
5. 행동주의 이론들.hwp
6. 행동주의 이론의 장단점 .hwp
7. 행동주의 이론의미와 특징.hwp
8. 행동주의 인간관의 개요 및 가정.hwp
9. 행
|
|
메뉴펼치기
