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영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 한국문화사, 1999
정동빈 외, 어린이 영어교육-이론적 토대와 다양한 수업 방법, 서울 홍익미디어, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회, 1985
황혜숙 외,
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영어과(영어교육)의 수업구성방향
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습방향
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 자료제작방향
1. 그림자료 제작
2. 대형 주사위 게임자료
1) 제작 방법
2) 활용방법
3) 자료 및 재료
3. 역할놀이 자료
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영어과 국민 공통 기본 교육과정의 ‘방법’으로 통합하여 제시. ‘방법’은 ‘교수학습 방법’과 ‘교재 개발 및 심의의 기준’으로 나누어 상세히 제시함.
평가
초등학교 영어, 중학교영어, 고등학교 공통 영어의 평가 제시
영어과 국민 공
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영어과(영어교육) 전신반응교수학습법
1. 특징
2. 교실 수업의 적용
Ⅱ. 영어과(영어교육) 자연적 교수학습법
1. 자연적 교수법 학습이란
2. 자연적 교수법 학습의 전개 방법
Ⅲ. 영어과(영어교육) 청화식교수학습법
1. 특징
2. 교실 수업
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영어과 평가는 결과 중심의 평가가 아니라 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어주는 자극임을 인지하고, 학생들의 심리적인 부담을 줄일 수 있는 방법으로 실시하며, 계량적 평가는 하지 않는다. 게임이나 역할놀이 같
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영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 가치
Ⅲ. 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 절차
1. Storytelling 전 활동
1) 교실 분위기 조성
2) 동기 유발
3) 관련 배경 지식 제공
4) 새로운 단어 제시
5) 이야기 추측하기
2. Storytelling 중
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영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English, Education, Vol 4(No. 1), 1999
이완기 외 9인 : 초등영어지도법, 서울 : 문진미디어, 1998
이근님 : 제7차 외국어과 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997
한
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영어과 평가의 단계
1) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다
2) 평가시에 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3) 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4) 학업 성취도를 수시로 점검하여
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영어과(영어교육)의 평가
1) 평가는 결과중심의 평가가 아니라 학생들의 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
2) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되 계량적 평가를 하지 않는다.
3) 게임
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영어과 교육과정 개발 연구, 서울 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육목표
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육배경
1. 역사적 상황적 이유 ? 잘 가르치고 배울 수 없었다
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