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평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를 설정하고, 학습 내용을 선정 조직하여 지도 계획을 수립하는 계획 단계, 현재의 학습 수준을 알아보는 진단 단계, 실
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평가는 제기된 가치를 선택함에 있어서 얼마나 합리적이고 타당한 근거와 방법을 제시하여 자신의 입장을 제시하느냐를 평가하는 것이다.
Ⅴ. 과학과교육평가(과학교육평가)
1. 과학학습 평가의 목적
과학학습 평가는 과학의 과정에 대한 학
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평가의 기본적 사고에 근거하여, 개성에 따라 형성적 평가를 한다는 시점에서 평가가 행해져야 한다.
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
체육 평가 영역이 매우 광범위하기 때문에 각 영역 평가를 체계적으로 실시하기에
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평가가 이루어짐으로서 보다 객관적인 평가를 할 수 있다. 자기 진술적 보고서 또는 동료의 작품에 대한 평가 보고서를 작성시 학년 수준에 따라 또는 학교 급별에 따라 보고서 형식과 작성 기준이 선정되고 안내되어야 한다.
Ⅷ. 체육교육평
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평가 방법으로 타당성과 신뢰성 높은 평가를 실시할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
미술 교육에서 평가되어야 할 요소들은 교육과정, 교수학습방법, 학생작품의 질, 참여도, 이해, 판단 등의 학습 결과이다. 미술과의 목표, 교
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평가 체제 개선 방향
음악과 평가 체제의 개선 방향은 음악과의 본질에 대한 검토와 현행 교육과정 내용의 타당성에 관한 논의가 이루어진 후에 결정되어야 한다. 이러한 검토와 논의가 필요한지의 여부는, 먼저 교육부가 ‘현행 평가 체제에
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과 여건을 조성하고 그 때 평가의 문제점을 지적하는 것이 올바른 순서일 것이다.
2. 체육 평가의 본질적인 어려움
체육 평가는 타 교과의 평가보다 실제로 어렵다고 말할 수 있다. 구체적인 예를 들면, 국어, 영어, 수학 등의 평가를 실시할
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과 사고의 과정 등 종합적인 시각에서 다양한 방법으로 평가되어야 하기 때문에 과학적이고 객관적인 측정이 어렵다는 지적을 하고 있는 것이다.
최근 들어 교과교육연구가 활성화되면서 다양한 평가방식이 개발되어 시행되고 있고 완벽하
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어져야 한다
평가는 교육 목표의 달성도를 점검하는 교육 활동이다. 따라서 교육 목표(학습 목표)와 평가는 분리하여 생각할 수 없다. 그러므로 사회과 교과 목표 → 단원 목표 → 차시 목표가 준거가 되어 평가 관점이 설정되고 평가 문제가
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평가 방법이다.
8) 포트폴리오
학생들이 학습과 관련하여 작성하거나 생산해 낸 작품을 지속적, 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용하여 평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학과의 교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평
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