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교육을 해왔다. 문화인류학, 종족음악학이 주장하는 바처럼, “구조란 행위를 떠나 존재할 수 없다.” 는 사실을 우리 음악 교육은 생각해 볼 필요가 있다.
현행 교과서의 내용을 성격 짓고자 할 때 제일 먼저 규정지을 수 있는 특징은 질적인
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과제를 통해서 충분히 보완할 수 있었다고 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
http://cafe.daum.net/windymoraledu
남궁달화, 1995, 『콜버그의 도덕교육론』, 철학과 현실사
서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑
유병열, 2004, 『도덕교육
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도덕적 선택은 보편적 정의와 인간 존엄성을 지키기 위한 최선의 방법으로 평가되며, 이를 위해 법과 제도가 때로는 수정되거나 무시될 수 있다는 판단을 내리기도 한다.
4) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕
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교육론, 다른우리, 2002
논문
김완순, 배려윤리의 이론적 배경, 윤리문화연구, 제4호
추병완, 나딩스의 도덕교육론, Journal of Educational Research, vol 21. 99-124, 2004
오현주, 배려 윤리의 도덕 교육적 적용, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
심
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과 교육 실습생의 학교 현장실습 제도 개선
교육실습 기간 중「영어로 진행하는 영어수업」연구발표 의무화
교육실습 프로그램에 학생 영어회화 동아리 책임 지도제 도입
- 학생 영어회화 동아리 지도 실적을 교육실습 평가에 반영
2) 신규
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과 가족정책의 접근방안 서울: 한국보건사회연구원(1995)
김영희 - 결손가정이 자녀의 도덕성 발달에 미치는 영향. 석사학위논문. 단국대 교육대학원. (1986)
문수지 - 결손가정 청소년의 서비스 욕구에 관한 연구. 석사학위 논문. 숭실대 대학원.
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과 발달심리학의 영역에서 발전되었으며, 도덕적 판단의 단계와 발달 과정을 다섯 가지 단계로 분류합니다. 이를 통해 인간의 도덕적 성장과 발달을 이해하고, 도덕 교육과 개발에 대한 지침을 제시합니다.
2. 본론 - 도덕성 발달이론의 단
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교육은 학교에서만 이루지는 것이 아니며, 교사에게만 책임이 있는 것이 아닙니다. 교육은 ‘가정과 학교의 공동 노력에 의한 열매’이어야 합니다. 학교에서 저 혼자만으로 노력으로 햇병아리들의 길을 밝히기에 부족합니다. 함께 몸짓하는
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과 관련이 있다. 자기의 행동을 관찰하고, 평가·적응시키고 균형을 잡고, 감독·통제하는 능력 또는 지식을 말한다. 비언어적이며, 상황적이다.
3) 음악교육의 목적
엘리엇에게 있어 음악교육의 목적은 ‘음악하기’와 ‘음악성의 발달’이다
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교육대학원 석사학위논문.
장정은(2004). 에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상. 장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문. [1] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하
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