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교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성
1) 역할놀이
2) 블록놀이
3) 미술활동
2. 놀이와 발달과의 관계
1) 유아의 신체・지적・정서적 발달 및 정서적, 사회적 학습의 기회
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교육공학과 설계학, 교육공학 연구
▷ 고벽진(2005), 최신 교육학의 이해, 교육과학사
▷ 노석구 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판(주)
▷ 이용숙·김영천, 교육에서의 질적 연구, 교육과학사
▷ 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교
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사회 생활
③ 표현 생활
④ 언어 생활
⑤ 탐구 생활
Ⅱ. 2007년 개정 유치원 교육과정
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 구성의 방향
가. 추구하는 인간상
3. 유치원 교육과정 목적과 목표
4. 교육과정의 영역과 시간
5. 교육과정 평가와
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교육용 소프트웨어의 부족을 심각한 장애로 언급했다. 한 과학 교사는 다음과 같이 이야기했다; “나는 내 주위 학습(환경)에 그와 같은 매체들을 채택하고 싶다. 그러나 내 요구를 만족시킬만한 교육용 소프트웨어를 거의 발견할 수가 없었
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교육을 담당하고 있는 교사가 있게 되는 것이다.
따라서 유아 영재교육을 담당할 전문적인 유아 영재교육 교사 양성을 위해서 대학이나 (교육)대학원에 유아 영재교육 관련 학과의 설치가 필요하고, 기존의 유아교육 관련 학과에는 영재교육
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과는 크지 않다. 반면에 대학부설 영재교육원은 대학의 시설을 활용하여 보다 도전적인 프로그램을 소화해내는데 큰 무리가 없으며, 그 동안 수학과학의 세부 영역 당 약 100종 이상의 교수학습 자료를 자체 개발하여 활용하고 있으나, 개발된
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수학적 지능이 다른 지능보다 중요하지 않는가 하는 주장도 있을 수 있다. 운동선수나 음악가보다는 과학자가 더 필요하다는 시각도 있을 수 있다.
이것은 교육의 가치에 관한 논쟁으로서, 새로운 지능이론의 등장으로 새롭게 논의대고 평가
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과 달리) 원격교육도 이미 개방돼 있다”며, “대학 영리법인화 등이 이루어지면서 결국 소득에 따른 교육 양극화와 영어 중심의 입시위주사회가 가속화될 것”이라고 전했다. 이는 곧 “헌법이 보장하는 교육평등권을 부정하는 것”이라는
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과 단체개인 과학 프로젝트를 통해 아이디어를 개발할 수 있는 기회도 제공받고 있다. 주목할 만한 학습 프로그램으로 야외학습장 역할을 할 수 있는 교육공원을 개발하는 것이다. 공공지역을 이용하여 조성된 것으로 학교, 지역사회 등 공동
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수학습방법론, 양서원, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
김삼섭, 『장애아 통합 교육』서울: 양서원, 1996
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