|
교육 서비스 및 관련 서비스 (부모가 비용을 지불하지 않아도 제공해주는 관련 서비스는 교통수단, 언어치료, 작업치료 등)
서비스 개시일과 각 서비스 실시 기간
목적달성 측정을 위한 평가절차
③환경적 제약의 최소화
과거에는 장애아동
|
|
|
수량화의 冒險에서 오는 교육평가의 난점이다. 교육측정에서 나오는 ‘수치’는 자연 과학의 물리측정에서 나온 수치와 같이 생각하고 판단해선 안 된다. 이 점에 교육측정의 허점이 있다.
3. 교육평가의 유형
a. 측정의 본질에 따른 최대수행
|
|
|
평가는 활동의 과정이나 결과에 대한 장점, 가치 등을 규명하고자 하는 절차이다.
⑵ 따라서 교육에서의 평가는 교육 프로그램, 산물, 프로젝트, 과정, 목표, 교육과정의 질, 효과, 가치 등을 결정하고자 하는 것으로서 결국 교수와 학습간의
|
|
|
교육과정은 횡적인 폭의 넓이에 대한 관점에서 벗어나, 또 사실적이며 단편적인 지식을 위주로 분류된 학문중심이 아니라 과정의 깊이를 강조하며, 절차적 지식과 복합적인 지식위주의 통합된 교육과정과 그의 적용에 관심이 있다. 이런 측
|
|
|
수 밖에 없음.
-불확실성을 최소화 하기 위해서는 사후관리가 매우 중요하나, 현재 우리나라에서 시행되는 사후관리는 단순 협의내용 이행여부와 영향여부 조사 등이 전부이며, 평가 결과에 대한 검증 및 보정, 환류체계가 매우 미흡한 실정
|
|
|
수 있으며, 다양한 능력과 적성을 계발하고 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장시키는 데 적합한 새로운 교수·학습 평가의 방법으로 연구되고 있는 것이 곧 ‘수행 평가’이다.
참고문헌
7차 도덕과 중학교 교육과정 해설서
교
|
|
|
수 있고 지원된 재정의 책무성이 성취될 수 있게 한다. 이외에도 유아교육기관평가는 교육ㆍ보육프로그램의 주제나 전반적 내용, 주요 목적, 구체적인 목표 등에 대한 결정, 교육과 보육프로그램을 운영하기 위한 절차, 교직원ㆍ시설ㆍ예산
|
|
|
교육 고통을 해결하기 어렵다. 교육개혁의 지속적 추진에도 불구하고 여전히 열악한 교육여건, 입시위주 교육으로 무시된 인성 및 창의성, 획일화된 주입식 교육방법 등 ‘세계화’는 우리의 교육계획이나 경영전략 그리고 수업의 방법 구상
|
|
|
교육의 법칙들을 탐색 평가한다.
② 현재 수행되고 있는 교육활동에 대한 수정을 면밀히 검토 제시한다.
③ 이미 확립되어 온 학습이론과 동기유발에 비추어 현 수업방법론을 평가 개선한다.
④ 제반 교육문제에 대한 과학적인 연구방법을
|
|
|
교육적 사정
① 소인성 요인
② 강화요인
③ 촉진요인
4) 행정적·정책적 사정
5) 수행 (40대이상 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육 학습지도계획서)
6) 평가계획
① 과정평가
② 영향평가
③ 결과평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
|
|
메뉴펼치기
