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평가도 포함되는 것이 실로 놀라웠다. 대부분의 아동은 가족과 함께 오기 때문에 가족관계, 가치관, 믿음, 건강관리 습관을 포함한 가족의 기능적인 측면을 사정할 수 있는 기회를 갖게 되는 것이다. 이러한 아동의 관찰결과를 해석하려면 정
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어·페이지의 누락 등은 오해를 유발
2) 환경적 요인
① 대인면접시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
3) 개인적 요인 : 응
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어· 페이지의 누락은 오해유발.
2) 환경적 요인
① 대인면접 시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향.
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성.
3) 개인적 요인 : 응답자
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어·페이지의 누락 등은 오해를 유발
2) 환경적 요인
① 대인면접시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
3) 개인적 요인 : 응답
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검사의 표준화 검사도구를 살펴보고, 유아교육기관의 운영관리에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 아동용 웩슬러(wechsler) 지능검사
1) 검사도구의 구성요소
Wechsler(1958)는 지능을 인지적 요소 뿐 아니라 정서적이고 행동적인 요소도 포함하는
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측정도구
1) 인지능력 측정 : 곽노의, 김진호, 유구종, 강병재가 개발한 유아발달수준 검사도구 사용, .98의 신뢰도수준을 보임, 운동가능의 8개의 문항을 제외한 69개 문항은 지각, 언어, 학습에 대한 관심 및 창의성, 표현력, 사회성 항목으로
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어·페이지의 누락 등은 오해를 유발
2) 환경적 요인
① 대인면접시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
3) 개인적 요인 : 응답
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평가척도
양식
고정자료 : 사건의 객관적 보고
검사 : 맞고 틀림이 있는 질문
관찰 : 보여진 행동에 대한 기록
점수척도 : 빈도나 강도 등을 순위화
질문지 : 맞고 틀림이 없는 질문
면담 및 자기보고
효과성의 준거
클라이언트의 감정과 태도
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평가 교육평가A형 만 5세 유아 인권감수성을 측정 검사도구 평정척도 형식 교육평가 인권감수성 교육평가 교육평가A형 만 5세 유아 인권감수성을 측정 검사도구 평정척도 형식 교육평가 인권감수성 교육평가A형
Ⅰ. 서 론 ? 교육평가
Ⅱ.
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측정도구의 개발
1. 측정 도구 문항 작성을 위한 평가 목표
2. 탐구능력 측정의 유형 선정
3. 적용의 일관성 유지를 위한 일람표 작성
4. 단원별 탐구능력 측정 도구 제작
5. 탐구능력 측정 도구의 내용 타당도 검사
6. 탐구능력 측정 개인별
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