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평생교육 대상으로서의 성인학습자
제3장 성인학습의 특성과 교육방법
제4장 성인교육방법 관련이론
제2부 평생교육방법의 유형과 기술
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
제7장 집단중심 교육방법
제8장 지역사회
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평생교육 대상으로서의 성인학습자
제3장 성인학습의 특성과 교육방법
제4장 성인교육방법 관련이론
제2부 평생교육방법의 유형과 기술
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
제7장 집단중심 교육방법
제8장 지역사회
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평생교육 대상으로서의 성인학습자
제3장 성인학습의 특성과 교육방법
제4장 성인교육방법 관련이론
제2부 평생교육방법의 유형과 기술
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
제7장 집단중심 교육방법
제8장 지역사회
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평생교육 대상으로서의 성인학습자
제3장 성인학습의 특성과 교육방법
제4장 성인교육방법 관련이론
제2부 평생교육방법의 유형과 기술
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
제7장 집단중심 교육방법
제8장 지역사회
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교육적 방안으로서 적절한 평생교육프로그램을 개발해 보시기 바랍니다. 단, 평생교육프로그램 개발의 8단계(프로그램개발의 필요성 검토 및 추진여부 결정-프로그램 상황분석 및 학습자 분석-요구조사-프로그램 목표설정-교육내용 및 교수
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평생교육은 혼자서 되는 일이 아니므로, 평생교육을 담당하는 사람은 기관과 지역의 특성을 잘 살펴 평생교육의 취지를 잘 이끌어낼 수 있는 역량을 갖추어야 겠다. 1. 평생교육 기관 경영 평가의 의미
2. 평생교육기관 평가의 유형
3.
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평생학습을 함에 있어 시간적 여유가 없는 사람에게는 접근성이 낮다. 뿐만 아니라 수강료 역시 비싼 편이라 ‘공공성’의 측면에서 살펴볼 때 교육을 받기 위한 진입장벽이 있다는 점 역시 단점으로 지적할 수 있다. 더하여 지역사회와의 연
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평생교육의 이념이 교육실제를 구성하는 기본적 바탕이 되어야 한다는 것이다. 앞에서 밝힌 평생교육 이념의 특성과 기존 교육에 대한 지적들-예를 들면 교육은 평생에 걸친 과정이다, 학교가 교육을 독점해서는 안 된다, 가정과 지역사회의
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사회적 자본 이론에 대한 관심이 부각되고 있으며, 이와 함께 평생교육 영역에서는 학습 공동체에 대한 논의가 활발해지고 있다.
참고문헌
권두승 외(2009). 평생교육경영론. 교육과학사.
남정걸(2007). 평생교육 경영학. 교육과학사.
김남선(2009)
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사회교육
- 우리나라의 평생교육법은 이 입장을 취함
- 평생교육법에서 평생교육을 정규 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동으로 정의
- 중략 - 제1장 평생교육의 개념
제2장 평생교육 대상으로서의 성인학습자
제3장
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