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황을 고려할 때, 평생교육기관의 전문성은 사회 전체 평생학습 활동의 질적 수준 및 효과성과 직접적으로 연결되어 있다. 평생교육기관은 평생교육 프로그램을 운영함에 있어 평생교육법에 의해 평생교육사를 채용ㆍ배치하도록 되어 있다.
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평생학습자들로 하여금 사회적 요구에 맞게 자신의 역량을 키워주는 역할이 될 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술하고 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에 개인이 가장
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학습 요구와 관심사에 맞춘 학습 경로를 제시하여 고령인구의 평생학습을 지원하고 성공적인 학습 경험을 제공합니다.
성공적인 평생교육 프로그램은 지역적, 문화적, 사회적인 요소를 고려하여 설계되어야 합니다. 유연성을 가진 맞춤형의
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교육제도에 변혁이 일어나는 것은 인류문명의 근본적이고 급속한 변화 때문이다. 21세기는 평생학습사회이다. 허친스(Hutchins, 1968)는 평생학습사회를 “모든 성인들에게 인생의 모든 단계에서 시간제(part-time) 교육 기회가 제공될 뿐만 아니라
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사회의 도래
2) 글로벌시대의 교육패러다임의 변화
3) 학교학습 패러다임의 변화
4) 인생 80년형 고령화 사회로의 진입
5) 더불어 잘사는 생산적 민주시민사회 건설 필요
6) 국제사회의 글로벌 평생학습사회 건설 노력
7) 성인의 평생학습 참
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평생교육을 통해 삶의 질을 높이고 국가경쟁력을 제고할 의무와 책임이 국가에게 있다는 것을 분명히 하고 있다.
9) 학습사회의 건설
10) 평생교육의 전문적 강화 : 평생교육기관 및 이와 유사한 기관은 의무적으로 평생교육사를 두어 평생교
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평생교육사자격증을 취득하기 위한 과정에 의의를 두게 되었고, 많은 동기부여가 되었다. 그리고 크게는 현대사회가 평생교육을 필요로 하는 이유와 우리가 평생교육을 해야 하는 필요성과 그 이유에 대해 자각하고 학습에 대해 다시 생각해
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교육적 욕구가 다양한 교육의 기회로 전환될 수 있는 열린 학습의 장으로서 그리고 모든 지역주민들의 교육 기회 균등화와 교육의 평생화에 부응해야 할것이다.
2. 문화시설과 성인평생교육
문화시설이란 한 지역사회 내에서 일반 대중에
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지역운동 속의 성인학습에 관한 연구 - 제주시 화북주공아파트 운동을 중심으로 -. 평생교육학연구 9(2), 21-46.
김민호(2004). 제주지역 NGO의 평생학습 운영 사례. 제3회 전국평생학습축제, 한일 평생학습교류 세미나 사례발표.
김민호(2005) 사회운
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교육의 질적 수준 제고에 박차를 가할 필요도 있는 것이다.
-평생교육사는 평생교육에 대한 전문지식은 물론 학습참여자와 인간적 관계를 형성하는데도 주력해야 된다. 특히 지역사회는 비교적 작은 인적 네트워크를 형성하고 있는 곳이 많
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