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하여 업로드하는 방식을 취하고 있다. 이는 로렌츠수원 평생교육원을 검색엔진에 검색하는 경우 어렵지 않게 찾을 수 있지만, 효과적인 홍보방법이라고는 할 수 없다. 우선적으로 이러한 평생교육기관 등의 기관들은 주로 홈페이지를 운영하
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하여 학위를 받고자 하는 수강생들의 욕구를 충족시킬 방안을 마련하고 있다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
동원대학교평생교육원 http://life.tw.ac.kr/
평생교육방법론 (권이종 외 지음, 2001, 교육과학사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 구
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하나를 선정하여 대상기관 개요(명칭, 설립목적), 왜 이 기관이 필요한가?, 교육경영의 관점에서 볼 때 기관이 갖는 문제점, ‘어떤 점을 개선하면 기관/학습자의 발전이 가능할 것이라 보는가?’에 대한 답을 정리해 보았다. 위와 같이 현대
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하여 대학의 평생교육원은 학습자 개개인의 만족도를 위한 학습 프로그램 개발과 운영 등의 개선이 필요하다. 또한 학습자가 교육 시설과 교육 내용 모두 만족할 수 있도록 전문성과 다양성을 제공해야 할 것이다. 학점은행제에 대한 인식의
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교육원 (http://cafe.naver.com/gple0011 )
- 김포시 노인종합복지관 (http://gimposenior.org/)
- 김포한강 노인복지센터 (http://blog.naver.com/ghg9831052)
- 김포시북부 노인복지관 (http://www.gpnsenior.org/main/) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 김포시 평생교육기관 (5개 기관)
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하여 수강생으로 하여금 유동적인 학습이 가능하도록 분명 도움을 준다. 하지만 우리 동네 배달강좌라는 프로그램은 10명이상의 사람이 모여서 한 명이 대표로 신청하는 방식이다. 따라서 10명 이상의 인원이 같은 강좌를, 같은 시간대에, 같
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하여야 한다는 지역성의 원리에 위배되게 되는 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
권인탁, 임영희, 『평생교육경영론』, 학지사, 2011. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 대상기관의 선정 및 개요
Ⅲ. 상황분석 및 평가의 기준 - 기관운영의 원리
Ⅳ. 상황기술 및
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복지관의 평생교육 프로그램 분류 및 개설방향성 연구』, 2012.
이윤경 등, 『평생교육 관점에서 바라본 노년교육의 현황과 정책사례』, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육프로그램의 선정 및 개요
2. 비판적 분석
Ⅲ. 제언 및 결론
Ⅳ. 참고
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. Journal of Lifelong Education, 8(1), 153-176 1. 서론
2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 대상과 내용
4. 국가평생교육진흥원 개요
5. 교육경영의 관점에서 국가평생교육진흥원의 문제점
6. 국가평생교육진흥원 개선점
7. 결론
8. 참고자료
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교육원의 교육적 프로그램은 전체 포괄방식을 취하고 있었다. 학습자의 연령이나 성별이나 직업에 상관없이 대체적으로 학습의 욕구를 지닌 모두가 참여할 수 있었다. 하지만 자격증 과정은 대체로 기초ㆍ심화 과정으로 나누어져 있거나 1차
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