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교육운동 지원, 여섯째, 청소년교육, 여성교육, 노인교육 적극지원, 도시 유휴 공공시설의 소단위학습장화, 청소년 및 성인을 위한 문해교육을 적극적으로 지원하는 것이다.
평생교육활동은 지도감독을 받는 부처의 특성에 따라 기관의 목적
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학습의 기회를 얻을 수 있을 것이다. 평생교육의 중요성을 인식하고 지속적으로 발전시키기 위해서는 다양한 문제점으로 직면하게 되는 도전에 대한 효과적인 대응이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
이복희, 김차순 외 1명 저, 평생교육방법론, 양성
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학습 확대는 평생교육의 미래를 형성하는 데 결정적 역할을 할 것입니다. 또한 학습자 중심 교육 방법론은 참여자의 개별 요구와 수준을 충족시키며, 학습 효과 극대화로 이어집니다.
본 리포트의 분석 결과를 바탕으로, 앞으로의 평생교육
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방법론들을 주로 고안하고 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서 살펴본 핀란드 평생교육제도와 정책은 평생교육 지향적 핀란드 교육정책으로 학습자는 어떤 중간단계를 밟아나가든 더 높은 수준의 교육을 계속해서 이어나갈 수 있다. 또한 평생교육발전
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평생교육 방법론”, 교육과학사, 2010
- 김영민, “학점은행제 교육기관 유형별 학습자의 학습동기 및 교육만족도 비교”, 한양대, 2013
- 남상현, “학점은행제 변천과정에 관한 평가분석 연구”, 한양대, 2012
- 권두승외, “평생교육경영론”,
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장 역할 즉 평생교육에 관한 한 교육인적자원부와 시·도 교육청을 경유하는 지원 행정 체제에서 교육부에서 예산을 확보하여 평생교육센터 → 지역평생교육정보센터 → 평생학습관 → 단위 평생교육시설 및 단체로 이어지는 체제로 나아가
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교육비와 교육시간 투자의 극대화를 위하여 우리나라 풍토와 문화에 맞는 교육프로그램을 개발하는 것이 평생교육을 개발하는 사람들의 중요한 임무가 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권대봉, "성인교육방법론", 학지사, 2006
- 권두승외, "평생학습
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학습자와 학습경비지원투자자 간에 학습경비를 지원과 이에 따른 반대급부의 교환을 내용으로 하는 HRD 계약제도를 교육기본법 또는 평생교육법 상의 전형계약으로 도입하고 이를 세제 금융상의 지원책을 통해 확산 보급한다.
Ⅷ. 결론
현행
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평생교육의 철학이론
1) Paul Lengrand(랑그랑)의 평생교육이론
2) E. Gelpi(에토르 젤피)의 평생교육이론
3) Hutchins(허친스)의 학습사회 이론
4) Jessup(제섭)의 평생학습 이론
5) 순환교육이론(Recurrent Education)
3. 평생교육
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평생교육방법론」, 양성원, 2022
양흥권, 「평생교육론」, 신정, 2022
이기원 외, 「평생교육경영론」, 양성원, 2022
임형택, 「평생교육 경영론」, 동문사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 의의와 역할
2. 오늘 날 평생교육이 당면한
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