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평생교육기관과 평생교육사의 역할이 무엇인지 자신의 의견을 제시해 보았다. 평생교육사의 주된 역할은 프로그램 개발자, 교수자, 촉진자, 운영 관리자 및 학습자 상담자, 그리고 프로그램 기획자로 구별될 수 있다. 이를 토대로 평생교육사
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개발하고, 신규 채용자들에 대해 교육훈련 프로그램을 제공해 직무능력을 배양한다. 전략적 인적자원개발의 특징에 관한 고찰은 학자들마다 조금씩 다르다.
Ⅳ. 참고문헌
백삼균(2017), 전략적인적자원개발론, 한국방송통신대학교 출판문화
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교육 내용도 서로 다르게 진행되고 있다.
이러한 문제점을 보완하기 위해서
첫째. NIE가 보급 확산되려면 많은 전문가가 배출되어야 한다.
둘째. 신문과 교육을 아는 전문가들이 프로그램을 개발해야 한다.
셋째. 단계별 프로그램이 개발되어
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습참여자의 요구에 부응하는 프로그램을 개발하고 분석하여 평생교육을 활성화 하는 것이다.
둘째, 교수ㆍ학습 촉진자로서의 역할은 학습 환경 개선과 학습자의 요구수준에 맞는 교수요원을 확보할 수 있는 자질을 갖추어 교수-학습활동을
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교육과 학교 교육의 연계를 강화할 수도 있다. 앞으로 더 늘어나는 학점은행제 학습자를 위하여 대학의 평생교육원은 학습자 개개인의 만족도를 위한 학습 프로그램 개발과 운영 등의 개선이 필요하다. 또한 학습자가 교육 시설과 교육 내용
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교육사회학회 하계 학술대회
조영달 외(2011)「다문화가정 학생의 학업성취도 분석 및 교육지원 방안 연구」교육과학기술부
정해숙,김이선,김연수(2010)「다문화가족의 자녀교육역량 증진을 위한 자조모임 프로그램 개발 및 운영방안 연구」
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교육정책의 새로운 비전과 방안의 탐색, 한국교육정치학회
이종섭(2004) - 고등교육기관간의 차별 완화를 위한 법제 검토, 대한교육법학회
이지헌(2012) - 본래성과 대학교육, 한국교육철학회
천세영 외 1명(2006) - 평생학습사회에서의 고등교육
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교육적 성과와 학습자 개개인의 발전을 도모하는 것이기 때문에, 기능적 측면에서 일반 행정과는 다른 접근 방식을 필요로 합니다.
평생교육기관은 교육 프로그램의 개발과 질 관리에 큰 비중을 둡니다. 이는 단순한 지식 전달을 넘어서 학
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구가 된다.
결론
평생교육 프로그램 개발은 이론적 기초와 현실적 요구가 균형을 이루는 정교한 과정이며, 단순한 교육 내용의 전달이 아닌, 학습자의 삶의 변화를 이끄는 실천이다. 이를 위해 성인학습이론을 바탕으로 한 프로그램 설계, 요
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평생교육기관에서 운영하는 프로그램은 학습자들 사이에서 빠르게 입소문을 타기 마련이다. 이는 신규 학습자의 유입을 촉진하는 중요한 요소로 작용한다. 예를 들어, 부산의 한 평생학습관에서 운영한 \'코딩 및 앱 개발\' 프로그램은 수료
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