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대안과 대안 교육의 의미
3)대안교육의 철학적 기초 탐색(생태주의 교육이념을 중심으로)
4)대안 교육의 이념적 지향
2. 대안 교육의 유형
1)전일제 형태의 대안 교육 기관
2) 프로그램 형태의 대안 교육 기관
3)가정학교 또는 홈 스쿨링
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대안학교와 도시형 대안학교 비교
3. 교육 대상
4. 신정 절차
5. 기간
6. 시설내용
7. 청소년자유센터의 1주이 시간표
8. 주요 프로그램
9. 프로그램으로 통해 얻을 수 있는 기대효과
10. 프로그램 만족도 평가
11. 학교사회복지
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탈출 -Ivan Ilich-
2.1. 학교는 왜 폐지돼야 하나
2.2. 탈학교화
2.3. 학습을 위한 네트워크
3. 대안학교
3.1. 개념
3.2. 대안학교의 유형 (우리나라)
3.3. 외국의 대안학교의 예
4. 마치며 - 탈학교사회(Deschooling Society)에 대하여
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학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교육 극
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대안교육의 참뜻을 이행할 수 있는 능력을 가지고 있어야 한다.
5. 참고 자료
- 한겨레문화센터 강좌 정리
- 대안 교육 생각하는 모임(1995),
- 새로운 학교 큰 교육 이야기
- 대안교육이란 무엇인가?
- http://blog.naver.com/cb3963?Redirect=Log&logNo=120012036
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섯째, 전원 학사에서 노작교육을 중시한다. 대안학교는 전원에 학교를 세워 자연과 더 친근하게 생활하게 하며, 교육 방법에서는 노작 교육을 강조하여 오전에는 교과 활동을 실시하고 오후에는 노작활동이 교육 프로그램으로 이루어지고 있
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다른 교육과정을 운영는 기관에서 일정기간 동안 위탁교육을 통하여 본래의 학교로 복귀시키는 역할을 하는 학교를 말하는 것으로 신림종합복지관에서는 2004년부터 위탁대안학교를 운영하여 왔다.
학생들에게 통합적인 사회복지서비스를
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대안교육의 형태는 다양하다. 현재 한국에서 대안교육의 특성화고등학교는 모두 21개교 중학교 7개고 등 28개교다. 그 외에 도시형 중등학교(거침없는우다다학교 공간민들레 꿈꾸는아이들학교 꿈틀학교) 전원형 비인가 중등학교(간디마을학
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과정 운영상 수업운영의 특례인정 부분이 명확히 설정되고 기존의 공교육 기관(원 소속학교)과의 관계 역시 명시된 프로그램이라야 한다. 셋째, 지방자치단체의 문화시설, 민간 청소년 단체 등의 대안교육 프로그램과의 연계 및 이의 적극활
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학교의 학생과 “편지 교환”을 하며 서로에게 새로운 지역 사회 소식을 전하기도 한다. 또 자연 환경의 관찰과 산책을 통해 교실 안에서는 접할 수 없는 산교육을 실시한다.(황성원, 2003) 이와 대조적으로 우리나라의 대안학교는 이러한 연계
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