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보육사업을 지원하고 있지만 보육시설들의 수준 차나 지역 간의 불균형, 다양한 시간대나 유형을 지닌 보육시설의 미비, 보육교사의 질적 수준 저하 등이 여전히 보강해야할 과제들로 남아 있다.
(1) 국가정책 면에서
- 유아교육 보육 관련
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보육시설평가척도의 개발을 위한 기초연구. 부산유아교 육 학회 유아교육논총. 제5권, 99～129
Cohen, N. & Pompa D.(1996). Multicultural perspectives on quality. In S. Kagan & N. Cohen (Eds.), Reinventing Early Care and Education: A Vision for a Quality System. Jossey-Bass Inc, San Francis
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보육시설 평가인증
2. 보육시설 평가인증 과정
Ⅳ 보육시설 평가인증지표와 보완점
1. 평가인증지표의 구성내용
2. 평가인증지표의 평가기준
3. 평가인증지표의 보완점
Ⅴ 해외의 보육시설 평가인증제도
1. 미국
2. 호주
3. 일본
4.
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제도적으로 막을 수 있는 장치를 마련해서 보육시설의 사회적 책임성을 높여야 한다.
Ⅵ. 보육공공성의 강화 방안
우리나라의 영유아 교육 보육은 시장체제의 원리를 적용하고 있다. 그러나 온전한 시장체제의 원리를 적용하고 있는 것도 아
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교육인적자원부에서 관장하고 있으므로, 보육단체협의체에서 ‘교사자격증’을 발부할 수 있는가 하는 문제도 제기될 것이다. 또한 국가적인 인적관리 차원에서의 효율성과 경제성 면에서 보면, 현행법에 의하여 영유아를 보육할 수 있는
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보육정책은 양육에 있어 국가의 책임을 강조하는 프랑스식 아동보육정책을 따르고 있다. 과거 우리나라 아동보육정책은 독일식 아동보육정책을 지향하였지만 저출산 기조가 지속됨에 따라 아동보육정책의 패러다임을 프랑스식 제도적복지
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교육제도의 원리
1. 공교육의 원리
2. 기회균등의 원리
3. 의무교육의 원리
III. 학교제도의 유형
1. 단선형
2. 복선형
IV. 우리나라의 학교제도
V. 외국의 학교제도
1. 미국의 학교제도
2. 영국의 학교제도
3. 프랑스의 학교제도
4.
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교육학제개편, 유아교육연구 26(4), 2006. pp.121 150 I. 교육 바우처의 개념 및 정책 목표
II. 교육 바우처의 유형
III. 국내외 교육 바우처 비교
1. 미국의 유아교육·보육 바우처
2. 영국의 유아교육·보육 바우처
3. 국내의 유아교육·보육
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교육이론의 실험 실습대상이 되어 자란다. 그리고, 그러한 혜택조차 받을 수 없는 빈곤한 아이들은 더욱 힘든 성장기를 보내고 있다. 보육사업이 아동복지의 영역으로 고민되는 이유가 여기에 있다. 아동복지가 아동의 기본권(의식주 및 생존
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보육학 개론, 양서원
김경회 외 11명(2006), 보육학 개론, 창지사
양옥승 외 9명(1998), 세계의 보육제도, 양서원
이영외(1995), 세계의 영유아보육, 이화여자대학교 출판부
박정란, 서홍란(2005), 아동복지론, 양서원
교육인적자원부, 2006, 방과후 학교
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