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프로그램 내용을 구성하는 일련의 의사결정과정이다. 프로그램 기획은 합리성 확보, 불확실성 감소, 책임성 증진, 효율성과 효과성 증진을 위해서 매우 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
곽미정, 이혜영, 유주희 저, 사회복지 프로그램 개발과 평가, 동
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복지론』. 학지사.
윤혜미 외(2005). 『아동복지론』. 청목출판사.
김정기 외(2010). 『사회복지개론』. 청목출판사.
손선옥 외. 2009. “통합적 아동복지서비스 수행평가지표개발 연구,” 사회복지 실천과 연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동
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복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사회복지관련 분야 자격증
I. 건강가정사
II. 보육교
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개발한다는 것으로 보다 전체적인 시야에서 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램을 개발해야 한다.
(4) 학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사
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개발한다는 것으로 보다 전체적인 시야에서 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램을 개발해야 한다.
(4) 학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사
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개발한다는 것으로 보다 전체적인 시야에서 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램을 개발해야 한다.
(4) 학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사
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평가작업의 결과는 다시 사회복지정책과정에 적용되어 정책을 개선하는데 반영된다. 평가의 기준과 측정방법 등은 사회복지정책의 목표와 내용에 따라 다양하다. 이 단계에 있어서 사회복지전문가의 역할은 프로그램이 평가자 혹은 조사연
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프로그램은 아동들을 위해 시작했지만, 결국 우리들, 나 자신을 위한 프로그램이었다고 생각한다. 프로그램을 계획하고 진행하며, 평가하는 과정에서 우리가 이 많은 것을 이 시간 안에 제대로 끝낼 수 있을지에 대해 초조해 하며 시간을 보
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복지의 효과가 사회복지사의 눈으로 볼 때 잘한 일 일 뿐 아니라 누가 보아도 개연성이 인정되고 공감이 가는 설득력을 갖추어야 할 것이다. 급변하는 청소년들의 욕구와 문제에 부응하고 융통성, 기민성 있는 프로그램의 개발, 적용, 평가할
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프로그램을 생각해볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2023년 한국방송통신대학교 학교사회복지론 중간과제물을 통해, 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하고, 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 해당 학교 및 지역의 지리적·사
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