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혼합연령 프로그램에서 교사는 발달수준이 다른 영유아들에게 적절한 교육활동을 계획실행하기 위해서 더 많은 시간과 노력이 필요하기 때문에 부모의 협력은 매우 중요하다.
⑥부모가 혼합연령 프로그램의 목표 및 효과를 이해할 수 있도
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연령으로 구분된 엄격한 교육과정을 완화시키므로 영유아의 발달에 보다 적절한 집단구성 방법이 될 수 있다. 혼합연령 프로그램에서의 영유아발달 평가는 동일연령 프로그램에서 사용하는 표준화된 검사나 능력별 검사를 지양한다. 영유아
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역할
교사는 영유아를 지도하는 과정 또는 여러 가지 상황에서 내용이나 방법 등을 선택하는 과정에서 의사결정의 역할을 담당해야 한다.
5) 부모와의 협력
혼합연령 프로그램에서 교사는 발달수준이 다른 영유아들에게 적절한 교육활동을
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교사가 혼합연령학급 프로그램에 대한 연수를 요구하는 것으로 나타났다. 공립유치원 혼합연령학급 프로그램에 대해 교사가 요구하는 연수의 내용을 살펴보면 혼합연령학급 수준별 교육활동, 혼합연령학급 대집단 활동, 혼합연령학급 하루
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, 시설 확충 등이 병행되어야 하며, 이를 통해 영유아 교육의 질적 향상과 지속 가능한 발전이 이루어질 수 있을 것이다. 서론
본론
1. B형 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표 및 특징
3. 교육활동 및 교사의 역할
결론
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혼합연령 프로그램의 이론적 기초
1. 혼합연령 프로그램의 정의
2. 이론적 배경
3. 아동 발달 이론과의 관계
교육목표 및 특징
1. 교육목표
2. 프로그램의 특징
3. 혼합연령의 장점
교육활동 및 교사의 역할
1. 교육활동의 유
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교육 등이 체계적으로 마련되어야 하며, 지속적인 연구와 실천을 통해 프로그램의 효과성을 더욱 높여 나가는 것이 필요하다. 서론
본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표 및 특징
3. 교육활동 및 교사의 역할
결
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영유아들이 건강하고 조화롭게 성장하는 데 핵심적인 역할을 수행할 것이다. 서론
본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
3. 혼합연령 프로그램의 교육활동 및 교사의 역할
결론
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프로그램의 도입과 활성화는 영유아 교육의 질적 향상에 크게 기여할 것으로 기대된다. 서론
본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
3. 혼합연령 프로그램의 교육활동 및 교사의 역할
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평가의 목적을 두고 이를 발견해 내는 평가자의 역할을 강화할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 송지현(2019), 어린이집 보육교사들의 혼합연령보육 경험에 대한 연구, 건국대학교 교육대학원
2. 문연심(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체
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