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평가하므로 평가의 공정성을 높일 수 있습니다. 다만, 일부 경우에는 객관적인 데이터가 개인의 전반적인 역량과 성과를 충분히 반영하지 못할 수 있으므로, 종합적인 평가가 필요할 수 있습니다.
2.3 하이브리드 평가 방법
포트폴리오 평가의
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3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2013년
박찬옥, 김낙흥 외 2명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2013년
하순련 저, 다중지능 프로젝트의 이론과 실제, 파란마음, 2012년
다중지능연구소 저, 다중지능을 활용한 아동의 학습
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프로그램, 학지사, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징
3. 혼합연령 프로그램의 교육활동
4. 혼합연령
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개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관대학교 생활과학대학원 석사학위논문, 2006 [방통대 생활과학과 3학년 영유아보육학 공통
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평가 제도 개선을 위한 기초연구 : 도시개발과 재생에너지개발을 중심으로, 한국환경연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 환경영향평가법의 변천사
2. 전략환경영향평가
1) 정의
2) 대상
3) 전략환경영향평가의 평가 절차
3. 환경영향평가
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프로그램이나 환경을 제공해야 한다. 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가의 목적이 모두 영유아교육 및 보육의 질 제고에 있다. 차이점은 평가영역에서 공통적으로 유아의 건강과 안전이 주요 영역이지만 제3차 어린이집 평가는 영양
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공통문항 2) 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하시오 (10점).
1) 예방
2) 건강보호
3) 보건교육
3. (선택문항 1) 변화단계이론의 주요 개념을 기술하고(5점), 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시(변화단계이론의 주요 개념 및
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3. 변화단계 모형의 주요 내용
1) 변화단계
2) 변화과정(기법)
3) 의사결정균형
4) 자기효능감
4. 변화단계 모형에 따른 적용 사례 ? 0000동호회
1) 변화단계
(1) 준비단계(preparation)
(2) 실행단계(action)
(3) 유지단계(maintenance)
(4) 종료단계(termi
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평가는 단일지표로 구성되어 있으며 1~2주기에 실시된 어린이집 평가인증제는 학급 수나 유치원 전체 인원수를 고려한 탄력적인 평가지표가 개발되었으나 유보통합을 구현하기 위하여 3주기 어린이집 평가인증제에서는 공통지표로 제시되고
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3. 등급화의 개선방안
평가영역별 상/중/하 프로파일을 쉽게 작성할 수 있도록 본교에서는 자체 프로그램을 제작하여 업무를 간소화하였다. 그러나 기존의 성적처리 방식과 전혀 다른 등급화를 위한 프로그램을 개발하고 자료를 입력하는데
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