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프로젝트 학습법에 비하여 여러 가지 표상활동을 통한 학습과 다상징적 접근, 기록화 등을 통하여 유아들이 보다 구체적으로 지식을 구축할 수 있도록 하는 교수-학습 방법이다. 특히 그리기를 통한 학습 및 상징화주기를 활용한 학습, 다상
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교수의 형성평가이야기, 강현출판사, 2008.
용경미, 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 문제점. 숙명여자대학교 석사학위논문, 1997.
김혜민, 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구, 숙명여대 교육대학원 석
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교수-학습원리
(3) 총체적 언어교수 전략
(4) 총체적 언어교육의 환경구성
(5) 총체적 언어교육에서의 평가
2. 총체적 언어교육의 실제
(1) 문학을 통한 총체적 언어
(2) 교과 영역과의 통합적 접근
3. 핵심정리
참고문헌
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법이란?
2. 프로젝트 접근방법의 철학
3. 프로젝트 접근방법의 역사적 배경
4. 프로젝트 접근방법의 목적
5. 프로젝트 접근방법의 특성
6. 프로젝트 접근방법 적용의 필요성
7. 프로젝트 접근방법의 장점과 단점
8. 교수-학습방법
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하기 위하여 어린이, 부모, 교사의 다각적인 인관관계의 상호협력 관계를 유지하고자 한다.
③ 교수학습방법은 장단기 프로젝트의 실시와 다상징적 접근법이 발현적 교육과정으로 표현되고 있다. 따라서 하나의 고전적인 것은 없다.
④ 운
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교수방법으로 제안된다.
프로젝트 접근법은 정확한 정답을 찾는 교육이 아닌 문제를 해결하기 위한 과정을 통해 교사와 학생이 더욱 다양한 내용을 학습하게 되는데 기본을 두고 있다. 주변세계에 대한 이해를 돕고 지식을 획득하며 기능을
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접근법의 교수/학습 방법은 장/단기 프로젝트의 실시와 다상징적 접근법이 발현적인 교육과정으로 표현되고 있다.
④프로그램 운영에 있어서 지역사회와 부모들의 적극적인 참여가 이루어질 수 있는 적절한 방법이 모색되어야 할 것이다
참
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교수-학습 방법이다. 특히 그리기를 통한 학습 및 상징화주기를 활용한 학습, 다상징적 매체의 활용 등으로 21세기를 주도할 유아의 학습방법으로 세계적인 주목을 받고 있는 프로젝트 활동이다.
레지오 에밀리아 접근법의 두드러진 특징은
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프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트는 적용 연령에서 다소 차이가 있지만, 집단의 크기를 3～5명으로 한다는 점과 혼합반을 구성한다는 점에서는 일치하고 있다.
Ⅵ. 평 가
프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트의 내용, 교수-학습과정에 의거
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학습도구로 사용하여 어린이가 연구하는 주제 및 현상에 대해 깊이 이해하는데 활용함 Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
Ⅱ. 교육목적
Ⅲ. 교수학습 방법
Ⅳ. 교육과정 운영 특성
1. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
2. 학습을 위한 그
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