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프로그램의 나아갈 방향에 대해서 살펴보았듯이 불교 또한 사회적 구성주의로 나아가고 있음을 알 수 있었다. 물론 기독교에서의 ‘원죄’나 불교에서의 ‘무지’로 태어난다는 설에는 반대하지만 그 밖의 많은 것들이 지금의 현 추세와 더
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프로그램의 환경구성
유아들에게 운동적, 지각적 경험을 제공하는 작업장으로 조직된다. 교실에는 다양한 흥미영역을 두고 각 영역에는 여러 가지 교구를 배치한다. 이때 배치되는 교수는 아래의 범주에 의해 선정된다.
① 실험적이고 탐구
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프로그램 개발과 평가, 김혜경, 창지사 (2010)
- 레지오 에밀리아의 유아교육, 캐롤린에드워즈 외, (정민사) (2006)
- 레지오 에밀리아 접근법, 서영숙 외, 학지사(2002)
- 보육과정, 박선해, 정현숙, 형설출판사(2007)
- 『레지오 에밀리아 접근법의 적
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교실에 받아들여지면서 여덟 가지 지능에 의한 여덟 가지 형태의 학습자들이 추출되었다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영,
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대한 교육을 1번 이상 받은 유아교사들을 교육 형태별로 보면 워크 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 프로그램
2. 프로젝트 접근법
3. 레지오 에밀리아 접근법
4. 포테이지 프로그램
5. 장애아 통합 프로그램
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램을 짜서 발표 할 때는 우리들이 직접 선생님이 되어 말을 하기도 하고, 아동들의 생각을 예상해서 대답하기도 하였기 때문에 우리들이 직접 짠 프로그램의 결과물들을 학과 복도에 전시할 때와 또 다른 느낌을 가지게 되었다.
결론적
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프로그램에 대해 생각해 볼 수 있도록
길을 제시해 준다.
- 또한 하이/스코프 교사진이 운동, 음악, 컴퓨터, 극놀이 영역에서 교육과정을 개발하고자
할 때, 주요 경험은 교사들에게 반드시 포함시켜야 할 경험들에 대한 윤곽을 잡아준다.
- 결
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프로그램을 짜서 발표 할 때는 우리들이 직접 선생님이 되어 말을 하기도 하고, 아동들의 생각을 예상해서 대답하기도 하였기 때문에 우리들이 직접 짠 프로그램의 결과물들을 학과 복도에 전시할 때와 또 다른 느낌을 가지게 되었다.
결론적
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프로그램 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧3
2. 프로젝트 접근 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧4
3. 레지오 에밀리아 접근법‧ ‧ ‧ ‧ ‧10
4. 포테이지 프로그램 ‧‧‧ ‧ ‧ ‧ &#
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프로그램의 독특함
①
②
③
④
⑤
3. 다음은 예비엄마 교육프로그램의 전반적 만족, 재참가 여부 및 추천에 관한 질문입니다.
항목
매우불만족
불만족
보통
만족
매우만족
예비엄마 교육프로그램에 만족하였다
①
②
③
④
⑤
다시 참가하실
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