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대한 언어교육
2) 아동기부터 다문화에 대한 긍정적인 인식 형성
3) 지역사회의 다문화 교육 프로그램 활성화
4) 일반 시민들의 다문화에 대한 긍정적인 태도 함양
5) 문화교류를 통한 편견 해소
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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아동복지」, 서울:동문사.
김부자, 1986, 「미혼모의 가정환경과 성태도에 관한 연구」, 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원.
김상숙, 1988, 「미혼모 보호시설 프로그램의 개선방안에 관한 연구」, 석사 학위논문, 중앙대학교 사회개발
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교육적 의의
Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 사회정서발달
1. 정갑순(1980)
2. Katz & Zigler(1976)
3. Perry & Bussey(1984)
4. Wolff & Chess(1964), Hutt & Ounsted(1966)
5. Bower & Lambet(1971)
Ⅴ. 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아동사회성
Ⅵ. 사회성
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아동·청소년 복지정책의 기본 목표
1. 아동정책의 기본 목표
2. 청소년정책의 기본 목표
Ⅱ. 아동·청소년 복지사업의 분류
1. 지지적 서비스
2. 보완적 서비스
3. 대리적 서비스
4. 생활지도와 교육 기회 확대사업
5. 직업안정화사
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교육을 받아야 한다. 즉, 의료인에 의해서 제공된 처방이나 추천서 등을 적용할 줄 아는 능력을 가져야 한다. 아울러 장애학생들과 만족할만한 인간관계를 갖고 학생들의 전인적인 발달에 관한 중요성을 인식하고 항상 그들을 지도하는데 열
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교육 프로그램을 개발하고 이와 더불어 실행의 장을 확보해 나감으로써 가족생활교육 내에서 노인 교육을 보다 전문화하며 이를 적극적으로 활용하고자 하는 실천적 노력이 필요할 것이다.
<참고문헌>
양옥남 외(2009) 노인복지론, 공동체
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아동복지정책의 문제점 및 개선방안
1. 한국아동복지정책의 문제점
1) 조직면
2) 인력면
3) 시설 및 운연면
4) 아동복지 프로그램면
5) 전달체계면
2. 한국아동복지정책의 개선방안
1) 조직면
2) 인력면
3) 예산면
4) 시설 및
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아동이 그 대상이 되어 보충적이며 일시적인 아동복지급여를 제공하는 열등처우적인 요소를 강조하는 것이다. 즉, 여러 가지 조건이나 기준에 의해 아동복지의 대상을 제한하는 것을 말한다. 예컨대, 장애입양아동에 대한 양육수당 등이 여
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하는 내용이 포함되어야 한다. 그리하면 보호활동이 우선되어야 하는 3세 이하의 아동은 가정적인 환경에서 자랄 수 있으며, 3세 이상의 아동은 가정적인 환경에서 자라면서 유아교육의 기회를 일반아동과 똑같이 누릴 수 있게 될 것이다.
참
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교육목표 및 원리
1-4. 프로젝트 접근법의 특성
1-5. 프로젝트 접근법의 교육과정
1-6. 결론
1-7. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 혼합연령 학급의 개념
2-3. 혼합연령 학급의 역사
2-4. 혼합연령 프로그램의 이론적 배경
2-5. 혼합연령 프로그램의 특
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