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지도에 있어서는 학습부진아 지도와는 또다른 차원에서 그들의 특성을 고려한 지도가 이루어져야 하며, 특히 뇌신경 계통과 높은 관련성을 가진 장애인 만큼 이에 대한 충분한 고려와 준비가 이루어진 다음에 학습장애아에 대한 교육과 교정
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지도(독서교육)의 원리
1. 동기 유발의 원리
2. 목적의 원리
3. 선택의 원리
4. 능력의 원리
5. 흥미의 원리
6. 종합의 원리
7. 개성화의 원리
8. 사회화의 원리
9. 환경의 원리
10. 평가의 원리
11. 치료의 원리
Ⅳ. 독서부진아의 개념과 원
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사회과의 지도에서는 내용과 방법이 유리되지 않도록 하여야 한다. 내용과 방법을 통합하여 사회과 수업에 적용할 수 있는 학습 지도 방법은 발견 학습, 사례 학습, 역할 학습 등 다양하다.
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
- 사회과 교육
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교육, 학습)의 시사자료활용
Ⅷ. 사회과수업(교육, 학습)의 신문활용
1. 사회과에서 신문의 교육적 활용
2. 신문의 교재화
1) 교재화의 조건
2) 교재화 할 때의 유의점
3. 교재화를 위한 기초 훈련
1) 신문을 보고 읽는 방법의 지도
2) 스크
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지도안이 제시되므로 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 구체적 자료로 쓸 수 있다.
Ⅶ. 사회과 웹정보협력 수업자료(학습자료)
1. 필요성
현대 사회는 지식 기반사회로써 지식 정보량의 폭발적 증가와 정보통신기술의 급속
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준비
▶평생교육방법의 평가방법
교육방법 평가 보고서
(1) 서론: 조사의 필요성과 목적, 절차
(2) 프로그램과 프로세스의 개요
(3) 교수-학습기법의 사례와 분석
(4) 교수학습기법의 평가 기준의 제시
(5) 교수학습기법의 평가
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학습 내용
ㄴ. 심화 학습지 : 학습 문제 해결 후 심화된 내용
ㄷ. 보충 학습지 : 학습 문제와 관련된 용어, 기본 개념 설명
2. 자료의 활용
수준별 학습요소를 추출하여 수준별 학습 자료를 제작 활용한다.
Ⅷ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)
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학습 활동 반성하기
▶평가(교사 평가, 모둠 평가, 자기 평가)하기
▶차시 학습 예고
Ⅶ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 과제
첫째, 학교 교육과정 편성운영은 학교 교육을 교육과정 중심으로 전환시켜 교육의 질을 제고시킬 것으로 판
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사회과학교육 1, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
- 서태열(1993), 지리 교육과정의 내용 구성에 대한 연구, 서울대학교 박사학위 논문
- 황종건(1987), 교육사회학, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교육 지역화학습의 의미
Ⅲ.
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학과 도형영역 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
4. 일반화 방안
Ⅲ. 과학과 지구영역 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 조건
4. 자료의 효과
Ⅳ. 사회과 웹기반학습 수
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