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학교 시기에 공부에 몰두해야 할 청소년들이 아르바이트에 시간을 뺏기면 학업적인 성취를 이루기 어려울 것이라는 인식
② 청소년들이 아르바이트를 통해 의미 있는 경험을 하고 배우기보다는 탈선을 할 가능성이 클 것이라는 인식
③ 청소
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교육과 진로지도, 배영사
김봉환 외(2000), 학교진로상담, 서울 학지사
교육부(1997), 초·중등학교 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식회사
방형만(1999), 효율적인 독서지도의 방안 연구, 대구교대 교육대학원
장성민(1998), 자녀의 길·부모의 지혜,
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학교, 종합학교, 실업학교를 졸업한 학생은 3년 간의 의무교육기관인 직업학교로 진학하기도 하고, 김나지움을 마치고 대학입학 자격시험을 거쳐 대학에 진학하기도 하는데, 그 전에 직업학교에 입학하여 대학에서 전공할 분야의 실무경험을
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교육과 학벌 및 학력위주의 고용 및 임금 인사정책, 그에 따라 사회전체에 흐르는 지나친 교육열등의 해결 없이는 진정한 대학입학 전형제도의 개선은 이루어지지 않을 것이라는 것을 분명하게 직시하고 이에 대한 대책이 함께 이루어져야
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교육과정을 마련하고 있다. 이는 직접적인 대학입학 전형방식은 아니지만 대학입시라는 목표를 위해 중등교육이 왜곡되는 현상을 해소할 수 있는 방안으로 이해될 수 있다. 영국에서의 후기 중등교육인 6형식학교, 프랑스의 리세 진학반, 독
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전공에 진학할 수밖에 없는 상황이 계속 이렇게 유지 된다면 취업난이 증가 할 수 밖에 없다. 미국 대학과 한국 대학의 교양 교육을 비교ㆍ분석은 책을 통해 참고하였고, 한국 대학 교육과정에서 교양교육이 있음에도 불구하고 실재성이 뒤떨
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업 세계를 탐색할 수 있는 방법을 알려줄 수도 있고, 유망직업이라든가, 새 시대가 요구하는 인간상 등에 관한 자료를 제공하고 상담해 줄 수 있어야 한다.
(3) 대학 진학을 희망하는 학생들과 학부모에게 대학 수학 능력 시험에 대한 안내를
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학력 및 경력사항
4. 지원동기 및 포부
Ⅳ. 자기소개서(자소서) 예문 4
1. 성장과정
2. 지원동기 및 포부
Ⅴ. 자기소개서(자소서) 예문 5
1. 성장과정
2. 성격
3. 전공 및 경력사항
4. 지원동기 및 포부
Ⅵ. 자기소개서(자소서) 예문 6
1.
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교육과 계속교육으로 구분된다. 고등교육은 대학교와 전문 기술대학을 중심으로 학위과정을 지칭하고 계속 교육은 그 이외의 여러 칼리지(college)에서 실시하는 교육을 가리킨다.
4) 고등교육(Post-school Education)
고등교육이라고 하면 좁은 의미
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학교 사회과 경제교육의 내용구성과 그 변천에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
김종호(1998), 경제교육의 개념정의와 학교경제 교육에 대한 소고, 수선사회 제9집, 서울교육대학교 사회교육과
이태근외(1988), 경제교육론, 서
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