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필요성
2. 한국의 기부문화
3. 공동모금의 특성과 사회적 기능
1) 공동모금의 특성
2) 공동모금의 사회적 기능
4. 공동모금회와 지방정부와의 관계
5. 공동모금회와 사회복지협의회와의 관계
6. 공동모금제의 모금방법과 기술
Ⅳ. 충
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자살의 차이
1-8.청소년 자살예방 방안
1-9.결론
1-10.참고자료
2-1.서론
2-2.인간발달의 개념
2-3.청소년과 청소년기의 개념
2-4.청소년기의 발달 특성
2-5.청소년기의 가장 중요한 발달과업
2-6.청소년기의 발달과업 성취 방법
2-7.참고 자료
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교 이론
14. 동기유발을 위한 직무 재설계
15. 의사소통모형
16. 지도성의 유형 - 지도성 연구의 접근 방법
17. 조직분류
18. 학교조직풍토 - 심리학에 기초
19. 학교조직의 특성
20. 조직과 갈등관리
21. 교육조직 관리기법 - 예산편성이론
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학교에서의 체벌을 전면 금지시키기 위해서는 과밀학급을 해소하여 교사의 심리적 부담에 의한 체벌의 선택을 방지해야 하고, 다양한 교수 방법, 훈육 방법, 체벌 대안이 개발되어야 하며, 교원 양성 과정이나 연수 교육을 통해 그러한 방법
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교육 대책도 여러 결과들을 종합하여 이루어져야할 것이다.
Ⅳ. 각종 대안의 검토
이상과 같은 현실의 문제에 직면하여 그 동안 많은 정책들이 추진되었으나, 사회경제적 지위 배분기제로서의 교육이라는 특성과 가치가 개입된 대립으로 인
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대안으로써의 교육이론이 등장할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
권두승·조아미 저, 『성인학습 및 상담(3판)』, 교육과학사, 2016.
김종문 저, 『구성주의 교육학』, 교육과학사, 2007.
여광응·정종진·이승국·문태형·조인수 저, 『교육심리학 (학교학
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교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 01. 과제중심모델의 철학과 기본개념
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본전제
4. 이론적 기반
5. 주요 개념
02. 과제중심모델의 개입목표와 과정
1.과제중심모델의 개입목표
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교사 의존도가 낮다
3) 상호 학습이 가능하다
4) 피드백의 다양성을 들 수 있다
5) 일관적 학습이 가능하다
6) 동기 및 자극 촉진의 학습 환경을 마련할 수 있다
7) 학습 결과 및 성취의 기록 방법이 쉽다
8) 교육비용의 절감된다
2. 단점
1)
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특성에 부합하는 프로그램 개발 및 운영, 보완에 대한 대안
한국의 노인교육은 아직까지 평생교육의 차원보다는 노인의 여가선용을 위한 하나의 프로그램으로 인식되는 경향이 있으며, 그 운영에 있어서도 일정한 지침이 마련되어 있지 않을
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교육 + 비형식적 교육
② 대상 : 다양함
③ 상호작용
④ 다양함
제9장 대안교육
1. 공교육제도화의 학교교육을 거부하면서 나타난 교육
2. ① 인간주의 추구
② 아동의 개성을 중시
③ 아동의 자율성을 강조
3. 종류
① 대안학교 ~ 인가 : 특성화
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